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走进春天语言中班教案7篇

对于写教案这件事,想必作为教师的你一定非常熟悉吧,教案在书写的时候,你们一定要强调与时俱进,以下是顺风文档网小编精心为您推荐的走进春天语言中班教案7篇,供大家参考。

走进春天语言中班教案7篇

走进春天语言中班教案篇1

一、活动目标:

1.理解故事内容,萌发对春天动植物变化的兴趣。

2.感受朋友间互相关心的温馨。

二、活动准备:

多媒体课件、角色图片、电话号码条、幼儿有打电话的经验。

三、活动过程:

(一)启发谈话,引起幼儿听故事的兴趣。

1.小朋友,现在是什么季节呢?你怎样知道是春天的呢?春天的大自然是什么样的吗?(春天的特征)

2、师:今天有一些小动物也知道春天来了。他们是怎么知道的呢?

(二)整体欣赏故事。

师:今天老师给小朋友带来了一个好听的故事《春天的电话》,我们一起来听一听。

1、小熊是怎样告诉它的朋友春天来的呢?

2、还有哪些小动物打电话了呢?

3、幼儿戴上头饰进行表演,学说故事的对话。

三、教师小结,对幼儿渗透教育。

教师小结:故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友,懂得团结友爱、互相关心。你愿意关心、帮助朋友吗?你会怎么关心、帮助朋友呢?春天已经来了,可是还有很多的小动物还不知道呢!让我们一起去告诉他们吧!

走进春天语言中班教案篇2

活动目标:

1.欣赏散文故事,理解春天是在自然界的变化中找到的。

2.愿意观察周围事物,喜欢春天这个季节。

活动准备:

?春天来啦》连环画、春天的场景道具、背景音乐。

活动过程:

(一)什么季节来了

关键提问:

1、这几天天气越来越暖和了,是什么季节来了呀?

2、你怎么知道是春天来了呢?

小结:哦,你们是从。知道春天已经来到了。

过渡:今天,老师有一个春天的故事带给大家,故事的名字叫《春天来啦》。

(二)欣赏“春天来了”

1.欣赏前半段故事(从开始到桃树这一段)

要求:我们一起来听一听,除了你们知道春天来了,还有谁也知道春天来了?

关键提问:

(1)故事讲到这里,你们听见谁在唱“春天来了”呢?

小燕子最喜欢春天了,知道春天来了,它心情会怎么样?所以它快乐地告诉大家。(春天来了)

(2)小燕子快乐的歌声被谁听到了呀?

小草为什么挺起胸、昂起头,向四周张望呀?(找春天)那它找到春天了吗?找不到春天的小草是怎么问的?

(3)还有谁也听到了小燕子快乐的歌声?

桃花、梨花、杏花听到“春天来了”,它们都怎样了?(张开了笑脸)什么是张开了笑脸呢?你们能做个样子给我看吗?它们你问我,我问你的都在问什么呢?(听说了吗?春天来了,春天在哪呀?)为什么它们要你问我,我问你呢?(因为没有看到春天)哦,花儿们和小草一样,也没有发现春天。

(4)除了小草、桃花、梨花、杏花,还有谁被小燕子的快乐歌声给唤出来了呢?

小浪花冲出了薄薄的冰层,它着急地问着什么?(咦?春天来了,春天在哪儿呢?)小浪花为什么要着急地问呢?(因为它很想看到春天,可是又没有看到春天,心里急呀)

(5)小燕子明明告诉大家“春天来了”,可是小草、小花、还有小浪花都没有找到春天,这是怎么回事呀?

小结:看来,春天不像一把椅子、一张桌子,可以让我们直接看到、摸到,那到底从哪里知道春天来了呢?

过渡:小草、花儿、还有小浪花它们没有明白这件事,听听谁来告诉它们答案了?

2.欣赏故事后半段(从“太阳公公出来”到最后)

关键提问:

(1)太阳公公是怎么说的?

(2)为什么太阳公公说“春天就是你们,你们就代表了春天”呢?(指导语:想一想,桃花什么时候开的呢?所以,桃花就代表了春天呀。)

小结:春天是一个季节,它不是一棵草也不是一朵花,但是它会让花草树木发生变化,比如它让桃花开了、让小草钻出地面了。所以,要知道春天是不是来了就要用亮眼睛去看看周围,发现它们的变化后,你就能感觉到“春天来了”。

(三)“春天”在哪里(播放背景音乐)

要求:接下来我们就用亮眼睛去找一找春天,一边找一边告诉大家你看到了什么。

关键提问:

1、你找到春天了吗?你从哪里找到的?(看到xx了,所以找到春天了)

2、你们喜欢春天吗?为什么?

小结:一年有春夏秋冬四个季节,现在正好是春天。老师和你们一样也有自己喜欢的季节,小时候我喜欢秋天,但是现在我喜欢春天。因为每个季节都有和别的季节不一样的美。但是这些美是要你去发现的。

延伸活动:

在我们的周围还藏着许多春天的秘密,孩子们,接下来我们就去其他地方找一找好吗?

走进春天语言中班教案篇3

活动目标:

1、乐于与同伴交流有关春天的感受,丰富有关春天的经验。

2、提高倾听和参与补充他人讲述的`能力。

3、尝试仿编散文。

活动准备:

标志图:问好三个,娃娃脸一个,跑、跳、飞的形象图各一个,眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。

活动过程:

1、出示有关春天的大图片,引导幼儿观察。

2、再次提问,引导对春天产生更多的联想。

(1)你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?吃到了什么?感受到了什么?一边出示图标:眼睛、耳朵、鼻子,让幼儿谈一谈所能感受到的春天。

(3)与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。

3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。

指导重点:教师指到拿幅画,小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到……听到……闻到……”等内容。

4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。

指导重点:选择与诗歌内容相符的幼儿作品:花、问号、跑步的图标,朗诵第一段诗歌。

5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。

(1)用同样的方法,出示问号、草、跳动的形象等标志图。

(2)看看这些图,你们能不能模仿第一段的句子,说出第二段诗歌?

(3)幼儿大胆尝试,说出第二段诗歌。

(4)用同样的方法,学习第三段诗歌。

6、 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

7、 提供新的图片,比如:燕子,青蛙等,鼓励幼儿仿编出新的句子

走进春天语言中班教案篇4

活动目标:

1、尝试封闭式数数的方法,积累数数的经验。

2、在快乐的数活动中感受春天的季节特征。

准备:

1、前期经验:尝试过不同的数数方法。

2、其他准备:ppt、呈封闭状排列物体的操作材料(花、蝴蝶、鸭子)、数字卡8~10、花环若干

过程:

一、情景导入——在表达对春天的热爱中思考数数的多种方法

1、出示ppt:春天到了,蝴蝶飞舞,蜜蜂在采蜜,小鸭子出来玩,你能用什么好办法数数他们有多少呢?

2、小结:数数的方法有很多,我们可以1个接着1个数,也可以2个2个数,还可以接着往下数。

二、封闭式数数——了解找某一起点进行数数

1、春天是个美丽的季节,春姑娘也来了!听:她会对我们说些什么呢?

2、提问:刚才你们看到了哪些春天的朋友?

3、原来春天的朋友这么多,一共找到了几个春天的朋友?

追问:你是怎么数的?用了什么好办法?请个别幼儿演示(找到一个起点)

4、小结:其实,在我们数数的时候先找到一个容易记住的起点,然后从这个起点开始数,一直数到最后,起点不再重复数。

三、幼儿操作——确定起点进行封闭式数数

1、春姑娘来到了花园里,她想和我们做游戏,听她会说些什么呢?

2、幼儿操作(教师观察幼儿操作过程中寻找起点的方法)。

3、交流分享:你是从哪个起点开始数的?为什么?

4、小结:原来数数的时候,我们可以找一个特征明显的作为起点,(如特别大的或特别小的、颜色与其它不一样的等等),这样数起来更容易。

四、数花环——明确找起点封闭式数数的好方法

1、春姑娘说刚才的游戏你们表现的都很棒,她带来了好多花环,听,这会她会说些什么呢?

2、交流分享:你的花环上一共有几朵花?这些花都一样吗?你是怎么数?(请不同幼儿介绍)

3、小结:我们想了那么多好办法找到起点,一个接着一个数,不漏数、不重复数,数的又快又准确,你们数数的本领真大呀!

五、延伸活动——尝试将封闭式数数的方法运用到生活中

生活中也有许多东西可以用这种方法数。

走进春天语言中班教案篇5

教材简介:

这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐 ,有较强的音乐性,既让孩子欣赏春天的美景,又让孩子欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发孩子动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

目标预设:

1、在听、看、了解春天特征的基础上,理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味,感受诗歌中优美的意境。

2、通过活动使孩子乐意参与到诗歌欣赏中,并能将自己的感受用不同的形式表达。

3、让孩子理解和体会诗歌的内容,感受春天的美, 更能感受文学作品的美,激发孩子热爱大自然的'情感。

重点、难点:

学习重叠词:轰隆隆 呱呱呱 滴滴答 叽叽叽

设计理念:

诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养孩子对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给孩子强烈的视听刺激,提高孩子欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予孩子发言的机会,鼓励孩子积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,给予孩子发言的机会,鼓励孩子积极思考。

设计思路:

课前准备课件、三本书、ppt和实物让孩子欣赏,并利用散步活动、谈话活动带领孩子到户外去找春天、说春天,引导孩子观察季节的变化,让孩子用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。

教学过程:

一、谈话导入

提问:1、现在是什么季节?(春天)

2、那你发现春天有什么变化?(小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……)

3、美丽的春天来到了,

师小结:春天有这么多变化,春姑娘也悄悄地来到了我们教室,她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大(2)班的小朋友,你猜猜看,会是什么礼物?”(孩子都摇摇头,说不知道)那你们轻轻地闭上小眼睛,数1、2、3礼物就出来了。

二、理解诗歌内容。

美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

1 、出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?

孩子说,教师逐步出示ppt实物照片。(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……)

2、出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了?

(1)、(小池塘)小池塘为什么笑呢?(春天到了,小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……)

(2)、(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了? (春天到了,小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……)

(3)、教师逐步出示ppt,让孩子感受。

3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声,引导孩子说出春天里的是谁在唱歌,它是怎么唱的?

师:春雷 幼:轰隆隆 师:春雨 幼:滴滴答

师:燕子 幼:叽叽叽 师:青蛙 幼:呱呱呱

出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)

4、春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。

5、欣赏并朗诵诗歌 ,感受春天的美。

春姑娘很能干,她把这三本书编了一首好听的诗歌,那你们想不想听?(想)

(1)孩子整体欣赏,让孩子感受课件给孩子带来的春天美景。

(2)孩子完整朗诵诗歌。

(3)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。

(4)春天可真美,让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

三、发散思维,展开想象。

1、春天很美,你最喜欢三本书中的哪一本呢?为什么?

(1)教师引导孩子,然后示范。

师:我最喜欢第三本,因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌,还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……

(2)幼: 我最喜欢第一本,因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放……

幼: 我最喜欢第二本,因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏……

结束语:春天真美丽,那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》孩子边唱边跳出教室。

活动反思:

活动一开始我就让孩子通过观察实物、观看ppt最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”,在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”,“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段,我让孩子用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音,感知不同的音高和音色组成的动听的音乐,得出“春天是一本会唱的书”这一结论,解决活动的难点,这种完全让孩子动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式,孩子学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中,声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让孩子体验了诗歌美好的意境,使孩子在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然。在引导孩子讲述自己喜欢的哪一本书的时候,孩子发言踊跃,欣喜之情溢于言表!最后在《春天在哪里》的歌曲把孩子带进了欢快的氛围中,很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中,表达自己对春天的喜爱。

走进春天语言中班教案篇6

活动目标:

1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

2、巩固幼儿对春季特征的认识。

活动准备:

1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

活动过程:

一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

师:刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

二、出示背景图,引导幼儿讲述春天的基本特征。

师:瞧,春姑娘多美,可她却不高兴,因为她没有找到她的朋友们,小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后,引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如:春天到了,小草从地下钻出来:柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

2、教师对幼儿的讲述进行小结后,进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

3、以绘画展示春天的景色。

师:春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征,她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来,和幼儿共同布置在背景图上。

引导幼儿运用自己学过的优美语言,生动的讲述美丽的春天。

教师再次对幼儿的讲述进行小结,对讲述出色的幼儿及时进行表扬,鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语:春天、五颜六色。

活动延伸:

带幼儿到户外去找春天,鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美,激发幼儿保护花草地树木的情感。

走进春天语言中班教案篇7

教学准备:

多媒体课件一套

磁带两盒(a:《找朋友》,b:配乐带)

挂图一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷叶,天空)

蜜蜂头饰一个,蝴蝶纸偶一只,其他动物头饰若干

在教室里布置一幅春景图

教学重点:仿编出一段与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落

教学难点:用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

教学过程:

一、学习作品

1.导入

(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。

问:这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?

让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

2.欣赏配乐朗诵一次。

问:诗歌叫什么名字?

那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)

你觉得这首诗听起来怎么样?

3.出示挂图,老师戴上蝴蝶纸偶,一边表演一边朗诵,并根据诗歌内容提问,帮助幼儿掌握诗歌的画面,并引导幼儿用诗歌里的语言回答,感受诗歌的语言美。

问:花蝴蝶飞来了,和谁握握手?她对小草说什么?

花蝴蝶飞走了,和谁握握手?她对小花说什么?

花蝴蝶,小草,小花都来和谁握握手,她们一起对春天说什么?

在幼儿回答的基础上,教师再分句复述一次,让幼儿更易掌握。

4.幼儿和教师一起边做动作,边朗诵一次,充分利用各种感官去体会和感受。

二、仿编活动

1.观看表演(播放课件)

课件基本内容:在优美的音乐声中,一只小燕子飞来了,跟随她寻找朋友的脚步,我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林,沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树,还有温暖的阳光,轻柔的白云,小燕子在一株桃树前停下,桃树展开了美丽的笑脸,她和桃树握握手说:咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前,柳树伸出了绿色的手,小燕子说:咱们是朋友。

2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

小朋友们,刚才我们学了一首诗,诗里面讲的是花蝴蝶找朋友,现在我们把小燕子找朋友,也编成一首和刚才一样好听的诗歌,好吗?

问:小燕子先找了谁做朋友啊?它和桃花怎么样?它对桃花说什么呢?前面诗歌里是怎么说的?

教师复述:小燕子飞来了,和桃花握握手,它对桃花说,咱们是朋友。

问:小燕子还找了谁做朋友?它和柳树怎么样?它对柳树说什么?前面诗歌里是怎么说的?

教师复述:小燕子飞来了,和柳树握握手,它对柳树说――咱们是朋友。

3.幼儿表演

请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂,象小燕子一样,到教室里来找朋友。

4.幼儿仿编

让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

提示幼儿用刚才学习的思考方法:你看到了谁,她干了些什么?说了些什么?用诗歌里的话怎样说?

启发幼儿编诗歌的结尾,将前面编的各个诗歌段落串联起来

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小蜜蜂,小青蛙,桃树,柳树,小燕子,小蝌蚪是谁对朋友呀?(春天)他们会对春天说什么?做什么?

师生一起朗诵:小蜜蜂,小青蛙,桃树,柳树,小燕子,小蝌蚪都来和春天握握手,他们一起说,我们都是春天的朋友。

5.自由活动,练习仿编

放音乐,每个幼儿都戴上动物头饰,在教室里自由表演“找朋友”。

幼儿自由练习仿编,教师巡回倾听指导,“你找谁做朋友,对你的朋友,该怎么说,怎么做呢?”鼓励幼儿大胆的仿编,用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

6.请3~5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌,教师简评。

7.配乐串联朗诵一次。

延伸活动:

春天还有好多好多朋友,小朋友们,让我们一起到教室外面去找吧!

放a,幼儿自由出教室。

附: 春天的朋友

花蝴蝶飞来了,

和小草握握手

她对小草说,

咱们是朋友

花蝴蝶飞走了,

和小花握握手

她对小花说,

咱们是朋友

花蝴蝶,小草和小花

都来和春天握握手,

她们一起说:

我们都是春天的朋友

教学目的:

1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上,能编出与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落。培养仿编,语言表达能力。

2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调,学会朗诵诗歌。

3.培养幼儿关心,热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

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