对于写教案这件事,想必作为教师的你一定非常熟悉吧,教案在书写的时候,你们一定要强调与时俱进,以下是顺风文档网小编精心为您推荐的走进春天语言中班教案7篇,供大家参考。
走进春天语言中班教案篇1
一、活动目标:
1.理解故事内容,萌发对春天动植物变化的兴趣。
2.感受朋友间互相关心的温馨。
二、活动准备:
多媒体课件、角色图片、电话号码条、幼儿有打电话的经验。
三、活动过程:
(一)启发谈话,引起幼儿听故事的兴趣。
1.小朋友,现在是什么季节呢?你怎样知道是春天的呢?春天的大自然是什么样的吗?(春天的特征)
2、师:今天有一些小动物也知道春天来了。他们是怎么知道的呢?
(二)整体欣赏故事。
师:今天老师给小朋友带来了一个好听的故事《春天的电话》,我们一起来听一听。
1、小熊是怎样告诉它的朋友春天来的呢?
2、还有哪些小动物打电话了呢?
3、幼儿戴上头饰进行表演,学说故事的对话。
三、教师小结,对幼儿渗透教育。
教师小结:故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友,懂得团结友爱、互相关心。你愿意关心、帮助朋友吗?你会怎么关心、帮助朋友呢?春天已经来了,可是还有很多的小动物还不知道呢!让我们一起去告诉他们吧!
走进春天语言中班教案篇2
活动目标:
1.欣赏散文故事,理解春天是在自然界的变化中找到的。
2.愿意观察周围事物,喜欢春天这个季节。
活动准备:
?春天来啦》连环画、春天的场景道具、背景音乐。
活动过程:
(一)什么季节来了
关键提问:
1、这几天天气越来越暖和了,是什么季节来了呀?
2、你怎么知道是春天来了呢?
小结:哦,你们是从。知道春天已经来到了。
过渡:今天,老师有一个春天的故事带给大家,故事的名字叫《春天来啦》。
(二)欣赏“春天来了”
1.欣赏前半段故事(从开始到桃树这一段)
要求:我们一起来听一听,除了你们知道春天来了,还有谁也知道春天来了?
关键提问:
(1)故事讲到这里,你们听见谁在唱“春天来了”呢?
小燕子最喜欢春天了,知道春天来了,它心情会怎么样?所以它快乐地告诉大家。(春天来了)
(2)小燕子快乐的歌声被谁听到了呀?
小草为什么挺起胸、昂起头,向四周张望呀?(找春天)那它找到春天了吗?找不到春天的小草是怎么问的?
(3)还有谁也听到了小燕子快乐的歌声?
桃花、梨花、杏花听到“春天来了”,它们都怎样了?(张开了笑脸)什么是张开了笑脸呢?你们能做个样子给我看吗?它们你问我,我问你的都在问什么呢?(听说了吗?春天来了,春天在哪呀?)为什么它们要你问我,我问你呢?(因为没有看到春天)哦,花儿们和小草一样,也没有发现春天。
(4)除了小草、桃花、梨花、杏花,还有谁被小燕子的快乐歌声给唤出来了呢?
小浪花冲出了薄薄的冰层,它着急地问着什么?(咦?春天来了,春天在哪儿呢?)小浪花为什么要着急地问呢?(因为它很想看到春天,可是又没有看到春天,心里急呀)
(5)小燕子明明告诉大家“春天来了”,可是小草、小花、还有小浪花都没有找到春天,这是怎么回事呀?
小结:看来,春天不像一把椅子、一张桌子,可以让我们直接看到、摸到,那到底从哪里知道春天来了呢?
过渡:小草、花儿、还有小浪花它们没有明白这件事,听听谁来告诉它们答案了?
2.欣赏故事后半段(从“太阳公公出来”到最后)
关键提问:
(1)太阳公公是怎么说的?
(2)为什么太阳公公说“春天就是你们,你们就代表了春天”呢?(指导语:想一想,桃花什么时候开的呢?所以,桃花就代表了春天呀。)
小结:春天是一个季节,它不是一棵草也不是一朵花,但是它会让花草树木发生变化,比如它让桃花开了、让小草钻出地面了。所以,要知道春天是不是来了就要用亮眼睛去看看周围,发现它们的变化后,你就能感觉到“春天来了”。
(三)“春天”在哪里(播放背景音乐)
要求:接下来我们就用亮眼睛去找一找春天,一边找一边告诉大家你看到了什么。
关键提问:
1、你找到春天了吗?你从哪里找到的?(看到xx了,所以找到春天了)
2、你们喜欢春天吗?为什么?
小结:一年有春夏秋冬四个季节,现在正好是春天。老师和你们一样也有自己喜欢的季节,小时候我喜欢秋天,但是现在我喜欢春天。因为每个季节都有和别的季节不一样的美。但是这些美是要你去发现的。
延伸活动:
在我们的周围还藏着许多春天的秘密,孩子们,接下来我们就去其他地方找一找好吗?
走进春天语言中班教案篇3
活动目标:
1、乐于与同伴交流有关春天的感受,丰富有关春天的经验。
2、提高倾听和参与补充他人讲述的`能力。
3、尝试仿编散文。
活动准备:
标志图:问好三个,娃娃脸一个,跑、跳、飞的形象图各一个,眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。
活动过程:
1、出示有关春天的大图片,引导幼儿观察。
2、再次提问,引导对春天产生更多的联想。
(1)你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?吃到了什么?感受到了什么?一边出示图标:眼睛、耳朵、鼻子,让幼儿谈一谈所能感受到的春天。
(3)与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。
3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。
指导重点:教师指到拿幅画,小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到……听到……闻到……”等内容。
4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。
指导重点:选择与诗歌内容相符的幼儿作品:花、问号、跑步的图标,朗诵第一段诗歌。
5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。
(1)用同样的方法,出示问号、草、跳动的形象等标志图。
(2)看看这些图,你们能不能模仿第一段的句子,说出第二段诗歌?
(3)幼儿大胆尝试,说出第二段诗歌。
(4)用同样的方法,学习第三段诗歌。
6、 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。
7、 提供新的图片,比如:燕子,青蛙等,鼓励幼儿仿编出新的句子
走进春天语言中班教案篇4
活动目标:
1、尝试封闭式数数的方法,积累数数的经验。
2、在快乐的数活动中感受春天的季节特征。
准备:
1、前期经验:尝试过不同的数数方法。
2、其他准备:ppt、呈封闭状排列物体的操作材料(花、蝴蝶、鸭子)、数字卡8~10、花环若干
过程:
一、情景导入——在表达对春天的热爱中思考数数的多种方法
1、出示ppt:春天到了,蝴蝶飞舞,蜜蜂在采蜜,小鸭子出来玩,你能用什么好办法数数他们有多少呢?
2、小结:数数的方法有很多,我们可以1个接着1个数,也可以2个2个数,还可以接着往下数。
二、封闭式数数——了解找某一起点进行数数
1、春天是个美丽的季节,春姑娘也来了!听:她会对我们说些什么呢?
2、提问:刚才你们看到了哪些春天的朋友?
3、原来春天的朋友这么多,一共找到了几个春天的朋友?
追问:你是怎么数的?用了什么好办法?请个别幼儿演示(找到一个起点)
4、小结:其实,在我们数数的时候先找到一个容易记住的起点,然后从这个起点开始数,一直数到最后,起点不再重复数。
三、幼儿操作——确定起点进行封闭式数数
1、春姑娘来到了花园里,她想和我们做游戏,听她会说些什么呢?
2、幼儿操作(教师观察幼儿操作过程中寻找起点的方法)。
3、交流分享:你是从哪个起点开始数的?为什么?
4、小结:原来数数的时候,我们可以找一个特征明显的作为起点,(如特别大的或特别小的、颜色与其它不一样的等等),这样数起来更容易。
四、数花环——明确找起点封闭式数数的好方法
1、春姑娘说刚才的游戏你们表现的都很棒,她带来了好多花环,听,这会她会说些什么呢?
2、交流分享:你的花环上一共有几朵花?这些花都一样吗?你是怎么数?(请不同幼儿介绍)
3、小结:我们想了那么多好办法找到起点,一个接着一个数,不漏数、不重复数,数的又快又准确,你们数数的本领真大呀!
五、延伸活动——尝试将封闭式数数的方法运用到生活中
生活中也有许多东西可以用这种方法数。
走进春天语言中班教案篇5
教材简介:
这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,作品不仅画面感强,而且语言凝练,韵律和谐 ,有较强的音乐性,既让孩子欣赏春天的美景,又让孩子欣赏诗歌的意境美、语言美,同时又能激发孩子动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。
目标预设:
1、在听、看、了解春天特征的基础上,理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味,感受诗歌中优美的意境。
2、通过活动使孩子乐意参与到诗歌欣赏中,并能将自己的感受用不同的形式表达。
3、让孩子理解和体会诗歌的内容,感受春天的美, 更能感受文学作品的美,激发孩子热爱大自然的'情感。
重点、难点:
学习重叠词:轰隆隆 呱呱呱 滴滴答 叽叽叽
设计理念:
诗歌是文学作品的一种表现形式,以优美的语句和意境培养孩子对美的感受。在教学活动中,配以适当的背景音乐和图片,给孩子强烈的视听刺激,提高孩子欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予孩子发言的机会,鼓励孩子积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,给予孩子发言的机会,鼓励孩子积极思考。
设计思路:
课前准备课件、三本书、ppt和实物让孩子欣赏,并利用散步活动、谈话活动带领孩子到户外去找春天、说春天,引导孩子观察季节的变化,让孩子用感官去感知春天的特征,亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。
教学过程:
一、谈话导入
提问:1、现在是什么季节?(春天)
2、那你发现春天有什么变化?(小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……)
3、美丽的春天来到了,
师小结:春天有这么多变化,春姑娘也悄悄地来到了我们教室,她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大(2)班的小朋友,你猜猜看,会是什么礼物?”(孩子都摇摇头,说不知道)那你们轻轻地闭上小眼睛,数1、2、3礼物就出来了。
二、理解诗歌内容。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
1 、出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
孩子说,教师逐步出示ppt实物照片。(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……)
2、出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)谁在书里笑了?
(1)、(小池塘)小池塘为什么笑呢?(春天到了,小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……)
(2)、(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了? (春天到了,小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……)
(3)、教师逐步出示ppt,让孩子感受。
3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声,引导孩子说出春天里的是谁在唱歌,它是怎么唱的?
师:春雷 幼:轰隆隆 师:春雨 幼:滴滴答
师:燕子 幼:叽叽叽 师:青蛙 幼:呱呱呱
出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)
4、春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
5、欣赏并朗诵诗歌 ,感受春天的美。
春姑娘很能干,她把这三本书编了一首好听的诗歌,那你们想不想听?(想)
(1)孩子整体欣赏,让孩子感受课件给孩子带来的春天美景。
(2)孩子完整朗诵诗歌。
(3)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(4)春天可真美,让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
三、发散思维,展开想象。
1、春天很美,你最喜欢三本书中的哪一本呢?为什么?
(1)教师引导孩子,然后示范。
师:我最喜欢第三本,因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌,还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……
(2)幼: 我最喜欢第一本,因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放……
幼: 我最喜欢第二本,因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏……
结束语:春天真美丽,那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》孩子边唱边跳出教室。
活动反思:
活动一开始我就让孩子通过观察实物、观看ppt最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”,在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”,“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段,我让孩子用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音,感知不同的音高和音色组成的动听的音乐,得出“春天是一本会唱的书”这一结论,解决活动的难点,这种完全让孩子动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式,孩子学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中,声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让孩子体验了诗歌美好的意境,使孩子在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然。在引导孩子讲述自己喜欢的哪一本书的时候,孩子发言踊跃,欣喜之情溢于言表!最后在《春天在哪里》的歌曲把孩子带进了欢快的氛围中,很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中,表达自己对春天的喜爱。
走进春天语言中班教案篇6
活动目标:
1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。
2、巩固幼儿对春季特征的认识。
活动准备:
1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。
2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。
活动过程:
一、利用歌曲《春天来了》导入活动。
师:刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。
二、出示背景图,引导幼儿讲述春天的基本特征。
师:瞧,春姑娘多美,可她却不高兴,因为她没有找到她的朋友们,小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?
1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后,引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如:春天到了,小草从地下钻出来:柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。
2、教师对幼儿的讲述进行小结后,进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。
3、以绘画展示春天的景色。
师:春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征,她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。
教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来,和幼儿共同布置在背景图上。
引导幼儿运用自己学过的优美语言,生动的讲述美丽的春天。
教师再次对幼儿的讲述进行小结,对讲述出色的幼儿及时进行表扬,鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。
引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语:春天、五颜六色。
活动延伸:
带幼儿到户外去找春天,鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美,激发幼儿保护花草地树木的情感。
走进春天语言中班教案篇7
教学准备:
多媒体课件一套
磁带两盒(a:《找朋友》,b:配乐带)
挂图一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷叶,天空)
蜜蜂头饰一个,蝴蝶纸偶一只,其他动物头饰若干
在教室里布置一幅春景图
教学重点:仿编出一段与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落
教学难点:用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程:
一、学习作品
1.导入
(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。
问:这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问:诗歌叫什么名字?
那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)
你觉得这首诗听起来怎么样?
3.出示挂图,老师戴上蝴蝶纸偶,一边表演一边朗诵,并根据诗歌内容提问,帮助幼儿掌握诗歌的画面,并引导幼儿用诗歌里的语言回答,感受诗歌的语言美。
问:花蝴蝶飞来了,和谁握握手?她对小草说什么?
花蝴蝶飞走了,和谁握握手?她对小花说什么?
花蝴蝶,小草,小花都来和谁握握手,她们一起对春天说什么?
在幼儿回答的基础上,教师再分句复述一次,让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作,边朗诵一次,充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演(播放课件)
课件基本内容:在优美的音乐声中,一只小燕子飞来了,跟随她寻找朋友的脚步,我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林,沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树,还有温暖的阳光,轻柔的白云,小燕子在一株桃树前停下,桃树展开了美丽的笑脸,她和桃树握握手说:咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前,柳树伸出了绿色的手,小燕子说:咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。
小朋友们,刚才我们学了一首诗,诗里面讲的是花蝴蝶找朋友,现在我们把小燕子找朋友,也编成一首和刚才一样好听的诗歌,好吗?
问:小燕子先找了谁做朋友啊?它和桃花怎么样?它对桃花说什么呢?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述:小燕子飞来了,和桃花握握手,它对桃花说,咱们是朋友。
问:小燕子还找了谁做朋友?它和柳树怎么样?它对柳树说什么?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述:小燕子飞来了,和柳树握握手,它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂,象小燕子一样,到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌
提示幼儿用刚才学习的思考方法:你看到了谁,她干了些什么?说了些什么?用诗歌里的话怎样说?
启发幼儿编诗歌的结尾,将前面编的各个诗歌段落串联起来
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小蜜蜂,小青蛙,桃树,柳树,小燕子,小蝌蚪是谁对朋友呀?(春天)他们会对春天说什么?做什么?
师生一起朗诵:小蜜蜂,小青蛙,桃树,柳树,小燕子,小蝌蚪都来和春天握握手,他们一起说,我们都是春天的朋友。
5.自由活动,练习仿编
放音乐,每个幼儿都戴上动物头饰,在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编,教师巡回倾听指导,“你找谁做朋友,对你的朋友,该怎么说,怎么做呢?”鼓励幼儿大胆的仿编,用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3~5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌,教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动:
春天还有好多好多朋友,小朋友们,让我们一起到教室外面去找吧!
放a,幼儿自由出教室。
附: 春天的朋友
花蝴蝶飞来了,
和小草握握手
她对小草说,
咱们是朋友
花蝴蝶飞走了,
和小花握握手
她对小花说,
咱们是朋友
花蝴蝶,小草和小花
都来和春天握握手,
她们一起说:
我们都是春天的朋友
教学目的:
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上,能编出与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落。培养仿编,语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调,学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心,热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
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