制定教案是教师开展教学工作之前的重要准备工作，教案是教师为了掌握课堂节奏预先拟订的应用文种，以下是顺风文档网小编精心为您推荐的英语说课教案模板5篇，供大家参考。
英语说课教案模板篇1
一、活动目标：
1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿学习英语的积极态度;
2、能够指认或说出动物，食物和颜色的英文名称。it’s a dog. 3、尝试应用句型进行交流：what do you like? i like...
二、重点难点：
1、能够主动使用英文进行表述;i like ice cream.
2、尝试尽可能在积分挂卡上得到更多sticker。
三、活动准备：
歌曲do you like ice cream，clean up song,动物卡片、颜色卡片、食物卡片、sticker小贴纸，积分挂卡。
四、活动过程：
1、问候、热身greetings and warm up：t(teacher): hello. good morning.
k(kids): hello,teacher. t: how are you, today?
k: i’m fine, thank you. i’m ok.
t: can you show me your happy/sad/super face? are you happy? k: yes, i am happy. no, i am sad.
t: good. let’s sing a song. are you ready?
k: yes, i am ready.
2、复习，评估assessment 1：
animals—cover and find
t: what is this? is this a/an…? k: it’s a cat. no. it’s a dog.
t: wee wee wee. i can’t find my dog? do you know where is it? can you find it? please pat and say.
k: it’s a dog.
t: good job. give me five.
colors—point and find
t: what color is it?
k: it’s red. it’s blue.
t: can you point to the yellow card? k: it’s yellow.
t: who can find a pink toy and put it on the card.
k: let me try. food—yes or no t: what is this?
k: this is a hamburger. t: do you like…?
k: yes, i do. no, i don’t. 3、游戏stickers time说明explain：
kids answer the questions and get a sticker each time.每次主动回答对问题小朋友都能得到一个sticker。
t: what do you like? k: i like ...
foodanimalscolors 4、练习practice：
助教分别摆放三处桌子，上面摆放食物、动物和颜色图卡，提问幼儿：what do you like?回答对了，直接将sticker贴到孩子的挂卡上，并鼓励孩子尽量多回答。
t: what do you like? k: i like red.
t: what do you like? k: i like hamburger. t: what do you like? k: i like cat.
5、评估小结 assessment 2：
t: wow. you’re so great. raise your cards,please.let’s count how many stickers do you have.
k: one, tow, three, four, five, six...
t: that’s wonderful. everybody gives me a high five.
6、结束ending：
t: let’s sing a song to end our class.
-clean up, clean up. everybody! let’s clean
up.clean up, clean up. put your things away.
五、活动反思
因为中班幼儿的注意力时间并不长，整个活动看似环节较多，但每个环节必不可少。从最开始的歌曲热身，三类图卡复习，到后面的情景对话，我都以游戏贯穿于整个活动中，鼓励幼儿多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，提高幼儿的学习兴趣。
英语说课教案模板篇2
一、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：my name’s …. i’m 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review (复习)
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。 最后问：can you draw? 引导学生说：yes, i can. 或me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw. i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出we can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation (呈现新知)
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6 分钟
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes. 或 i am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …
教师播放let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
英语说课教案模板篇3
一、教学目标:
1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.
3、there is的句子结构：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
4、there are的句子结构：
there are some pictures on the wall.
5、练一练。
6、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
英语说课教案模板篇4
教学目标
掌握词汇：phone， policeman， ask， sir， look at， see， will， i’ll=i will， take， address， glad， forget(forgot)， now， china， or， work， goes
理解词汇：well ， fax， id， licence(license)， dear， age， hm， why
语音：五个元音字母在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。结合单词拼写，巩固26个英语字母的读音。
复习句型：动词的be句型（完全形式、缩略形式、疑问形式），总结由what? how (how old)? where? who? 等引导的特殊疑问句。
复习语法：人称代词、及已学过的物主代词。
重点难点：
1） 句型：
a。 i am/you are/ he is/ she is/ it is…(及其缩略形式)
am i …/ are you…/ is he…/is she…/is it…?
b。 what…? how (how old)…?where…? who…? 引起的疑问句。
2) 日常交际用语：
复习第一至第七单元的日常交际用语。
德育目标
通过复习前七个单元的日常礼貌用法，使学生熟悉进而掌握它们，并在日常生活中能够应用。教育学生在复习中发扬互助的精神。
教学建议
教学内容分析
本单元是复习课，教师在准备本单元的教学时，应当全面了解一下学生的学习状况，特别要在教材所要求的重点项目上进行具体分析，以便有针对性地安排本单元的教学活动。
这一阶段的主体内容可分为两大主线：关于人（greetings， introduction， telephone talk， names， age， class， positions）、关于物（things in english， plural and singular， numbers and quantity， possessions）。
英语说课教案模板篇5
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。
2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:
chinese, maths, english, science, art, pe, music.
now, i show the books, and you say.
show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网
t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides(指导自学)
1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics
t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.
we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…
show the books and the cards of the words to learn.
2. practice
now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.
3、say the chant
middle school, middle school,
i’m going to go to middle school.
history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…
i’m going to study history/ physics/ chemistry …
let ss read the chants. and make a chant by oneself.
step 3. learn the text
you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.
1. listen to the tape.
listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. listen again, and answer the questions:
when is daming going to go to middle school?
what new subjects is daming going to study?
step 4: practice
remember new words by heart then have a dictation
only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
have a dictation: listen and write.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。
呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
unit 1 we are going to speak chinese
daming: physics chemistry history
amy: chinese
1. where are you going to go this summer?
2. what are you going to do?
3. what are you going to study?
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