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六上科学教案推荐6篇

写教案对于教师来说是家常便饭了,在认真分析了自己教学任务后,我们就可以动笔制定教案了,下面是顺风文档网小编为您分享的六上科学教案推荐6篇,感谢您的参阅。

六上科学教案推荐6篇

六上科学教案篇1

教学目标:

积累文言词语,理解两则故事的寓意。

1. 感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。

教学重点:

1. 理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

2. 感知庄子和惠子的不同,理解的庄子志趣。

教学过程:

一、导入:

古时有一位大师,他的才学和品质都为人之首,到大限之日时,很多弟子极伤心,竟呜咽有声,情不自禁。大师笑道:“你不是不明白:生也死之徒,死也生之始。人之生,气之聚也。聚则为生,散则为死。死生为伴,通天一气,你又何必悲伤?”弟子道:“生死之理,我何尚不明。只是我跟随您至今,受益匪浅,弟子却无以为报。想先生贫困一世,死后竟没什么陪葬。弟子所悲者,即为此也!”大帅坦然微笑,说道:“我以天地作棺椁,以日月为连壁,以星辰为珠宝,以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗?还有比这更好更多的陪葬吗?”弟子道:“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大师平静地笑道:“在地上被乌鸦、老鹰吃掉,在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样?夺乌鸦、老鹰之食而给? 面对死亡,这位大师表现的是何等的坦然!他就是庄子。谁能介绍一下庄子的基本情况?(找同学介绍) 大屏幕显示:庄子,名周,战国时期宋国蒙人,我国古代著名的.思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

二、自学释疑。

1、学生分组读课文,参照注释翻译课文,一人一句,小组解决不了的请教老师。

2、检查翻译情况。(多媒体显示)

⑴解释加点词语:

惠子相梁 非梧桐不止 于是鸱得腐鼠 搜于国中三日三夜 安知鱼之乐 鱼出游从容 是鱼之乐也

⑵翻译下列句子:

a. 搜于国中三日三夜

b. 于是鸱得腐鼠

c. 今子欲以子之梁国而吓我邪

d. 鱼之出游从容,是鱼之乐也

e. 子故非鱼也,子之不知鱼之乐全矣

三、 感知课文内容。

1.齐读课文《惠子相梁》,要读出人物的语气和语调,说一说你从中读出了什么?

提示:可以从你对人物的看法、本篇包含的人生哲理等方面来谈。

教师小结:本篇告诉我们做人要坦诚,不能有小人之心,面对名利,要淡而视之,坦诚为人,坦荡一生。

2.读《庄子与惠子游于濠梁》,加入自己的想象,以讲故事的形式复述课文。

3. 你同意庄子的见解还是惠子的见解,谈谈你的看法。以辩论的形式开展。

教师总结:这个问题其实是一个永远辩不完的问题,其实对于他们两个人,本身不能用“对”与“错”来判断,只能说惠子好辩,重分析,他对于事物有一种寻根究底的态度;庄子则重欣赏,对外界的认识,总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家,庄子则更具有艺术家的气质。

四、拓展延伸。

资料:

1. 1988年初,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,发表宣言,其中有人说“人类要在21世纪生存下去,就要从中国的孔子那里找智慧。”

2. 北师大教授于丹在《百家讲坛》中的“论语心得”、于丹讲庄子风靡全国。

3. 庄子说“天地与我并生,而万物与我为一”,他推崇“自然”反对“人为”,对后世产生了极大的影响。

4. 孟子名言:“生于忧患,死于安乐”、“舍生取义”、“富贵不能淫,贫贱不能移”……

我们之前也曾学过孔子、孟子的文章,对他们的思想也有一定的了解 ,孔子、孟子和庄子,你更欣赏哪一位,谈谈你对他的看法,以书面形式展示。

六上科学教案篇2

探究:通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。

知识:制作潜望镜,了解光的反射在实际生活中的运用。

情感:过对光的反射的实验探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,培养初步的科学探究能力,增强学生的创新意识和实践能力。

教学重点:

通过一系列观察光发生反射的现象,初步了解光反射的特点。

教学难点:

制作潜望镜。

教学方法:

实验与操作。

教学准备:

1.教师准备:镜子。

2.学生准备:镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

教学过程:

一、导入新课.

说说光是怎样传播的?你还知道哪些有关光的知识?巩固旧的知识,引发新的学习内容。

二、将太阳光反射到指定的位置.

1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”,请你想办法,使用手里的镜子,将太阳打“靶子”上。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?在实验中,有什么发现?

用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上,使学生知道平面镜子可以反射太阳光,随着平面镜的移动,反射的太阳的光线也可以改变。

三、使反射的太阳光的光斑更亮.

1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

2、学生设计方案、实验。

先由学生提出应该具体怎样操作,他会意识到这个任务一个人是不容易完成的,在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会,体会合作的愉快,享受合作的成果。

四、将阳光“请”进教室.

1、想办法将阳光照射在教室里的墙上,看看哪个组的方法好。

2、学生活动。

3、说说你是怎么做的?通过玩镜子,你有什么发现?

通过一系列的实验、观察活动,学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理,只要能将实验现象进行描述就可以了。

五、制作潜望镜.

1、说说生活中哪些地方运用了光的反射?谁知道潜望镜是做什么用的?它是根据什么原理制造的?它的构造可能是什么样的?

2、学生讨论。

3、简单介绍潜望镜和制作方法。

4、学生动手制作。

六上科学教案篇3

活动目标

1.能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。

2.有喜欢小兔子、关心秒度 动物的情感。

3.丰富词语:毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

活动准备

1、动画片:小兔子真可爱

2、兔子一只,草、白菜、胡萝卜若干

活动过程

一、观看动画片

动画片引发观察小兔子兴趣。

二、观察小兔子

1、兔子是什么样子的?

引导幼儿有顺序的观察兔子的头部(长耳朵、三瓣嘴)

身体(椭圆形、四条腿、前腿短、后腿长);

尾巴(短短的)

2、兔子是怎么走路的啊?我们来学一学好吗?

三、抱抱小兔子

1、那你喜欢小兔子吗?我们来轻轻的摸摸它抱抱它好吗?

2、小兔子全身长满了什么?(毛)

3、身上的毛是什么颜色的?

4、抱起来的感觉是怎么样的?

(毛茸茸的、柔柔的、软软的、暖暖的)

四、喂喂小兔子

1、小兔子爱吃什么?(青菜、青草、萝卜)

2、吃东西的时候它的嘴巴是怎么动的?(

结束部分

教师:那我们一起喂喂小兔子好吗?

带着兔子和孩子们一起散步,给兔子吃点。

六上科学教案篇4

活动目标

1.通过操作探索组装书架的过程,学会利用凹槽进行拼插连接的方法。

2.在多次操作尝试中掌握连接的操作要点,获得解决问题的能力。

3.了解连接在人们生活中的应用,感受合作的快乐。

活动准备

1.每2人提供一组书架,按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。

2.ppt演示:操作材料示意图、操作步骤视频等。

活动过程

一、导入部分:以生活情境导入,引出主题

1.师:再过两个月,小朋友们就是一名小学生了。进入小学,你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。

二、基本部分:操作探索书架的拼接方法

第一环节:观察感知——了解书架的基本构成。

1.师:今天,老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看,这个小书架是用什么做的?

2.师:这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?

(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图,引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)

3.师:这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)

第二环节:操作探索——掌握拼插连接的操作要点。

第一次操作:自选2块塑料板,尝试进行连接,重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。

1.师:这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板,试试看,能否把它们连接起来。

2.幼儿操作尝试。

3.讲评介绍。

师:谁来介绍一下,你是怎么连接的? (幼儿介绍.教师引导幼儿重点观察凹槽处。)

4.师:请小朋友来找一找,哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)

总结:原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。

5.师:找到了凹槽,怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。

重点强调操作要点:找到凹槽的对接口,即开口处。

(评析:在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”,以此激发幼儿主体建构的内在积极性,为幼儿创设一个解决问题的气氛,让幼儿在一个明确的任务环境中,自信地尝试探索解决问题的策略。)

第二次操作:幼儿两两合作,操作尝试拼接完整的书架。

师:找到了这个拼接的秘诀,那我们也来试着拼一个完整的小书架,好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。

幼儿两两合作,操作尝试。

3.讲评介绍。

师:刚才拼接的时候,你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因,教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)

① 隔离板倒置。讨论:你觉得这个书架问题出在哪儿?

② 缺底板,装不进去。

讨论:底板应该在什么时候装?(视频演示。)

师:看了刚才的视频,我们知道了拼接书架第一步要做什么?

③ 前板或后板装不进。讨论:谁有好的方法?

重点强调操作要点:拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)

(评析:不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法,这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻,更为有效,正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)

4.总结拼接书架的整个过程。

师:原来拼接书架说难也不难,说简单也不简单,关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)

第三次操作:比赛拼接书架,感受成功的快乐。

1.师:好,现在我们来个小比赛,看谁能在最短时间内拼接好书架。

2.师:今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中,你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的,拼接起来,难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)

(评析:通过问题讨论、观看录像,幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理,这时采用比赛的形式提高操作要求,既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战,同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦,获得心理上的满足。)

第三环节:经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。

师:在我们生活中,除了书架,还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢? (结合幼儿回答随机出示图片,如:花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)

(评析:通过生活中多种拼插连接的物体的再现,让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便,同时也是作为一个延伸探索,使整个活动形如流水,一气呵成。)

三、结束部分:寻找生活中的连接现象

师:拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接,还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?

六上科学教案篇5

活动目标

1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况,并用恰当的语言进行表述。

2、激发幼儿参与活动的兴趣,培养幼儿的创造性思维。

活动准备

1、图片--手球 乒乓球2 网球2

2、收集的各类网状物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。

活动过程

一、激发兴趣

1、这是什么?(蜘蛛。)

它们在干什么?

(织网、捕捉昆虫。)

2、蜘蛛是怎样用网捉虫的?

(启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。)

二、讨论交流

1、教师:蜘蛛网的用处真大,我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西,

你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?

2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

启发幼儿:

-妈妈的衣服像网

-装西瓜的袋子是网状的

-足球门像网

-乒乓球桌的中间有网等等。

3、集体讨论网状物品的作用。

教师:这些东西为什么要做成网状的?做成网状有什么好处?

教师小结:有的是为了美观,有的是为了透气,有的是为了让人们看得更清楚等。

三、了解网状物品在生活中的应用情况

1.观看

-儿童公园的网状跳跳床

-电扇上的安全网

-空调上的防尘网

-洗衣机里的滤网

-围墙上的铁丝网

-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品,并说说它们的作用。

四、设计各种各样的网

1.教师:如果请你设计,你想做一张怎样的网,用来干什么?

2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

3.小组交流所设计的网状物品及其用途

如捕捉动物的网,用作游戏的网,用于日常生活的网等。

六上科学教案篇6

?学习目标】

科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法:

1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探索兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

?学习重点】

比较材料软硬的方法。

?学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

?学习准备】

学生(每小组):木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备:电路检测器、榔头

?学习流程】

一、比较硬度

1.比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形,而木头不容易折)

2.比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些

你是怎样观察到的?

①学生说说自己的原先观察结果,可能会出现方面,那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出:判断一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,若能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹。

3.比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料:塑料,它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观察?(出示书p48的记录表)

④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充,出示活动题方)

活动提示:

⑴依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的,在记录表格内打"√",不能划出刻痕的,在记录表格内打"×"。

⑷要求每个人都操作一次,并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果,将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例,出示材料开展实验)

1.易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热?

2.能导电

教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮

3.延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化?

4.有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1.组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产流程

2.讨论

①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作流程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

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