教案的适切性是一项重要的教育原则,它关系到教育的成败,教案通常包括教学目标,教材和资源的列表,教学策略,教学活动和评估方法的安排,下面是顺风文档网小编为您分享的小学数学10的认识教案通用7篇,感谢您的参阅。
小学数学10的认识教案篇1
教学要求
1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念,秒的认识。
2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3.进一步教育学生要珍惜时间,从一分一秒做起。
教学重点
认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具
演示用的实物钟等。
教学过程
一、复习准备
1.口答。
(1)分针走1小格是多少时间?走一圈呢?
(2)时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间?
(3)1时等于多少分?
2.说出下面钟面上的时刻,并写出来。
二、揭示课题
计算很短的时间,如运动会60米、100米比赛所用的时间,做20道口算题所用的时间等,一般不用时和分计时,而常用比分更小的单位——秒,这节课就来学习“秒的认识”,小学数学教案《秒的认识》。(板书课题:秒的认识)
三、教学新课
1.认识时间单位“秒”。
出示带有秒针的实物钟,让学生观察后提问:钟面上有几根针?哪一根针走得最快?
指出:这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音,每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上,然后慢慢地拨动秒针走一圈,让学生观察分针走了几个小格。
提问:(1)秒针走一圈走了多少小格?是多少秒?
(2)秒针走一圈分针走了几小格?是多少分?
(3)那么1分是多少秒?
板书:1分=60秒
3.体验1秒时间有多长。
(1)教师报秒数,让学生从1写到10,看需要用几秒钟?
(2)你呼吸一次,用几秒?
四、巩固练习
1.填空。
(1)钟面上有( )个数,有( )根针,比较短的针叫( )针,比较长的针叫( )针,又细又长的针叫( )针。
(2)钟面上有( )个大格,有( )个小格,时针走1大格是( )小时,分针走1小格是( )分。
(3)60分=( )时 60秒=( )分
2.练习教材第72页下面的做一做。
五、课堂小结
教师在学生对本节课所学知识进行回顾的基础上进行归纳、总结。
1.到目前为止,我们一共认识了三个时间单位,那就是时、分、秒。
2.时、分、秒间的关系是:1时=60分,1分=60秒。
3.时间正是一秒一秒地积累起来的,因此,同学们从小就要珍惜时间,要从珍惜一分一秒开始。
六、布置作业
练习十九第5、6、7题。
七、思考练习
练习十九第9题。
小学数学10的认识教案篇2
教学目标
1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动,理解倒数的意义,总结出求倒数的方法;
2、通过互助活动,培养学生与人合作、与人交流的习惯;
3、通过自行设计方案,培养学生自主探索和创新的意识。
教学重难点
理解倒数的含义,掌握求倒数的方法。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
谈话导入课题。
二、教学实施
关于倒数同学们想知道些什么呢?学习倒数的含义
1、观察教材24页的例1,归纳,总结倒数的含义。
2.特殊数:0和1 (引导学生辩论0有没有倒数,1有没有倒数,是多少?)
教师归纳板书:0没有倒数,1的倒数就是它本身。
3.学习例2--求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数,集体订正,教师归纳,板书:求倒数的方法
4.反馈练习
(1)完成教材24页的“做一做”,
(2)完成练习六的第2、3题
三、课堂练习
找一找下列数中哪两个数互为倒数
四、课堂小结
学完本节课,我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身,0没有倒数。
五、作业
完成练习六的第1、4题
课后习题
完成练习六的第1、4题。
小学数学10的认识教案篇3
一、教学目标:
1,使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点:
初步建立1吨的观念
三、教学过程
(一),创设情景,引入新课
1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果, 一个苹果重200( )
一箱苹果重15( ) (分别填上合适的单位名称) (一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量
(如:3吨)
2,请学生说说对"吨"的认识(同时揭示课题:"吨的认识")
(二),在实践体验中认识"吨"
1,直观感知,初步认识"吨"
(1)请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体
(如:桌,椅,电视机,书本等用什么作单位比较合适 )
(2)那么哪些物体用吨作单位呢
(请同学举例)
(3)媒体展示:大象,汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,用"吨"作单位比较合适
2,认识吨
(1) 请出4个同学站在一起,让学生说说他们的重量。
a,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)
b,8个这样的同学大约重多少千克
c,40个这样的同学大约重多少千克
(2)为了简便计量1000千克规定为1吨
联系班中40个同学,想象一吨的重量。
(3)媒体展示:看一看,算一算
a,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨
b,100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨
(4)想一想,填一填(小组合作)
一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1头牛的重量是500千克,那么( )个( )的重量是1吨。
(5)联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位
(6)填上合适的重量单位。
a:卡车载重4( )
b:小明体重35( )
c:一块橡皮的重量是8( )
d:浙江举重运动员,在二十七届奥运会上以挺举207.5( )的'成绩再一次获得冠军,为国争光。(请学生联想他能挺起几个学生,几个占旭刚就可以挺起一吨)
一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是"一座桥的载重量")
(三):吨和千克的化聚。
1,请同学试一试例3.
(1)5吨=( )千克 (2)2450千克=( )吨( )千克
填好后分别指明学生说说怎样想的
2,试一试
8000千克=( )吨 6吨20千克=( )千克
(四),课堂小结
学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?
(五),练习
1,填空
4000千克=( )吨 3吨=( )千克
2吨600千克=( )千克
4200千克=( )吨( )千克
7吨38千克=( )千克
2,①一头大象重5000千克,合多少吨
②一辆卡车能装4吨500千克大米,合多少千克
③一个鸵鸟蛋重1500克,合多少千克多少克
小学数学10的认识教案篇4
教学内容:时、分的认识,97页
教学重点:钟面的认识,并认识钟面上的时刻,熟记1时=60分。
教学难点:几时几分的读写
教 具:实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸
学 具:小闹钟
教学过程:
一、 引入:
师: 小朋友们,这个世界上有一样东西,它是最长的,又是最短的,如果我们珍惜它,好好地利用它,可以做很多的事情,但是如果我们不珍惜它,让它从身边悄悄地溜走,那么,什么事都干不成,请猜一猜,这是什么?(生:是“时间”)
师:很好,答案就是“时间”,他每天都在我们的身边,但是,要掌握好时间,和时间交朋友,首先要认识它的单位,你们知道时间的单位有哪些吗?
(生:时、分、秒)
师:今天我们就来认识两兄弟,哥哥叫时,弟弟叫分(板:时分的认识,齐读)
二、 新授
a、认识钟面
1、 师:在生活中有一位好朋友,能准确地告诉我们时间,猜一猜,它是谁?(钟表)
(出示纸钟)
师:你能说说,钟面上有什么吗?(12个大格,小格,时针、分针、12个数字)
2、 数大格和小格
师:这12个数字把钟面分成了几个大格?(12个)
请跟着老师一起数,数的时候从12开始,1、2…。。12
师:每个大格里面都有几个小格?(5个)钟面上一共有多少个小格?(60个)我们一起来数一数,5个、10个、……。60个。
3、 认识时针与分针
b 认识1分、1时
1、认识1分
师:这又细又长的分针是怎样走的呢?我们一起来看一看,请想一想,分针走的方向是怎么样的?分针走一小格的时间是多长?
(多媒体演示分针走动的动画)
师:能做出手势表示分针走的方向吗?
(让学生做出手势后,教师在黑板上画出符号 )
这样的方向叫“顺时针方向”,齐读。
师:分针走一小格的时间是多长?(1分,贴出“分针走一小格的时间是1分”。)
现在老师让大家听1分钟优美的音乐,感受1分钟到底有多长,请闭上眼睛。
(放音乐)
师:刚才,我们在优美的音乐中感受了1分钟的时间,请大家动动脑筋,在日常生活中,1分钟的时间除了可以听一段音乐,还可以干些什么事情呢?
(生举例:看一段文字、画画、写字…………)
师:大家的发言都非常精彩,原来在短短的1分钟里面,我们可以做那么多的事情,所以我们要珍惜每1分钟的时间,从现在做起。
2、认识1时
师:分针是这样走的,时针又是怎样走的呢?请看
(多媒体演示)
师:时针走的方向和分针一样吗?(一样,也是顺时针方向)
时针走1大格的时间是多长?(1时,板,读)
c、时分的关系
师:刚才我们认识了1分和1时,现在老师要考一考大家,请猜一猜,在钟面上,时针走的时候,分针会不会跟着走?(会)时针走1大格,分针走多远?请你猜,请你……。(2-3个)
师:要想知道正确的答案,请看:(教师出示实物钟)
现在时针和分针都从12出发,请仔细观察,时针从12走到1,分针走了多远?(教师演示)
师:现在时针和分针同时停止了,请告诉老师,刚才时针从12到1走了1大格,分针走了多远?(1圈,也就是60小格。)
你们想不想试一试?
(让学生拿出小闹钟,先把时针和分针都拨到12,然后再拨动时针,观察时针走1大格,分针跟着走多远。)
师:通过实验,我们知道,时针走1大格,分针跟着走60小格,想一想,时针走1大格的时间是几时?(1时)分针走60小格的时间是几分?(60分)
刚才,时针和分针同时出发,同时停止,虽然他们走的路程不同,但所用的时间是一样的,也就是说,1时和60分的关系怎么样?(相同)
(板:1时=60分)齐读后阅书。
师:小朋友们通过仔细看,想和猜,学到了很多的知识,认识了时间单位“时”与“分”,还知道了时与分之间的关系,下面我带大家来认识钟面上的时刻。
d、认识时刻
1、认识整时
(师拨动时针和分针,让时针指着1,分针指着12。)
师:时针和分针分别指着几?(时针指着1,分针指着12)
我们说这时的时刻是1时。(齐读:1时)
(师拨动时针和分针,让时针指着2,分针指着12)
你知道这时的时刻是几时吗?(2时)
(1)请你们说出钟面上的时间(教师拨出4时、8时……。)
(2)请你拨出钟面上的整时。7时、5时……
(请两个学生到黑板上拨出,其余同学拿出小闹钟试拨)
(3)教学整时的写法:1:00、 2:00……
学生练写。
2、认识几时几分
(师拨动时针和分针,让时针指着2,分针指着6)
师:现在时针指着几?(2)是几时?(2时)分针从12开始,走过了几小格?(30小格),是多少分?(30分)所以这时的时刻是多少?(2时30分,齐读 )
(师拨出4时40分,让学生说出。,再拨出几个时刻,让学生抢答)
(1)请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出;然后老师在电脑出示几个钟面,让学生说出时刻;质疑;
(2)请学生拨出同桌所说的时刻;然后老师说出几个时刻让学生拨出;质疑;
(3)教学几时几分的写法,强调左边表示时,右边表示分,不够10分用0补写,让学生写出几个时刻;质疑。
三、 练习
1、提高性练习
(1)什么时候,钟面上的时针和分针会重合在一起?(让学生先试拨,再回答)
(2)什么时候,钟面上的时针和分针会成一直线?(让学生试拨,四人小组讨论再回答。)
2、游戏:找朋友
规则:5个学生手拿纸钟站讲台,轮流说:“我的朋友在哪里?”
其余学生如果手上的卡片时间和他相同的,便站起来说:“在这里,( )时( )分”
四:总结
师:今天大家都非常认真地学习新知识,你能说说,今天你有什么收获吗?(让学生发表意见),
教师总结:希望学习了这课以后,我们都能遵守时间,掌握好时间,做时间的主人。
板书设计:
读法 记法
分针走一小格的时间是1分。 整时: 1时 1:00
时针走一大格的时间是1时。 2时 2:00
1时=60分 4时 4:00
时 8:00
几时几分: 2时30分 2:30
4时40分 4:40
小学数学10的认识教案篇5
教材分析
“角的初步认识”这节内容是第三册“角和直角”的起始课,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。角作为几何形体的重要组成部分,其特点和各部分名称以及角的画法是学习的重点,通过直观感知抽象出角的图形,角的大小比较是这节内容的难点。另外,学习这部分知识,也是为今后高年级学习角的分类打下基础。所以,在角的认识的起始课上充分帮助学生建立角的表象,同时在这一过程中激发学生学习集合知识的学习兴趣,培养学生自主学习和合作学习的。
学情分析
“儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的,也就是说,儿童的理解来自他们作用与物体的活动。”角普遍存在于学生的生活中。教学时,教师要充分利用这一因素引导学生认识角。
教学目标
1、知识与技能:使学生初步认识角,知道角的各部分名称,能直观地认识角有大有小,会画角。
2、过程与方法:通过动手折角和做角的实践活动,培养学生初步的观察、操作能力。
3、情感、态度:通过学生找角和课件演示,使学生感受数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣。
教学重点和难点
1、初步认识角,知道角各部分的名称。
2、能辨认角。
3、初步学会用尺画角。
小学数学10的认识教案篇6
分法教学目标
(一)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。
(二)使学生初步学会除法算式的读法和写法。
(三)培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点
重点:除法的含义
难点:掌握第一种分法
教具和学具
教具:6支铅笔,8个正方体,6个桃,3个盘子
学具:8个小正方体,12根小棒和15个小三角形
教学过程设计
(一)通过实物演示
知道平均分的含义教师拿出6支铅笔,分给2个同学,可能有哪几种分法?其中一人1支,另一人5支;其中一人2支,另一人4支;其中一人3支,另一人也3支,在这些分法中,前两种每人分的不是同样多,最后一种分的每人同样多,我们叫它为“平均分”,怎样进行平均分呢?教师拿出6支铅笔,请3个同学到讲台前边,教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,并请学生注意分的过程,第一次分,每人分给1支,最后教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分,第二次分,每人又分给1支,教师问:“分完了吗?”(分完了)教师让全体同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支”教师问:“每人分得同样多吗?”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人,每人2支。”
(二)教学
例1要求每个同学拿出8个小正方体,放在自己的桌上,然后把8个正方体分成4份,而且每份要分得“同样多”,让每个同学都动手摆一摆,分分看,教师巡视,了解学生摆的情况,学生摆完后,教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程,并说一说是怎样分的(学生:先拿出4个正方体,每份放1个,再拿出4个剩下的正方体,每份放1个)“每份分得同样多吗?每份是几个?”教师指出:这就是把8个正方体,平均分成4份,每份2个。
(三)学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”用除法计算教学
例2,出示:“把6个桃平均放在3个盘里,每盘几个?”(边口述题目,边拿出6个桃和3个盘子)“平均放在3个盘子里是什么意思?(就是每盘放得同样多)“把6个桃放在3个盘里,每盘放得同样多,应该怎样放?”学生回答后,教师再向学生演示平均分的过程,因为要平均放在3个盘子里,因此,先要拿3个,每盘里放1个,然后再提问:“分完了吗?”教师再把剩下的3个桃,每盘放1个,提问:“分完了吗?”“每盘放几个?”“是不是每盘同样多?”“这样分东西的方法叫怎样分?”(平均分)像上面这样把8个正方体平均分成4份,把6个桃平均放在3个盘里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题。
在数学里我们要用一种新方法——除法来计算(板书课题:除法的初步认识)“÷”叫除号,写的时候,先画一横线,上下各一点,横线要平直,两点要对齐,把6个桃平均分成3份,每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书:6÷);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面;每份是几?把这个“2”写在等号后面,教师指着“6÷3=2”说明:这个算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2,接着引导学生读出算式:6除以3等于2,再指名一两名学生说出算式的意思,并读出算式,然后让学生打开书,引导学生看第45页上小朋友分桃的图,先要学生说说图意,再指导学生用连线的方法,把右图中剩下的3个桃分完。
(四)巩固反馈
1.做课本中第46页“做一做”中的题。
第1题的'第(1)小题,先让每个学生拿出12根小棒,动手摆一摆,然后把除法算式写完全,再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
第(2)小题,让学生独立做,教师巡视,然后集体订正,第2题先引导学生看懂图意,要分多少个球?怎样分?让学生实际连一连,表示分的过程.然后在书上填写算式,并指名读出除法算式。
2.做练习十四的第1题和第2题
第1题,先指名读出除法算式,再让学生把除法算式的意思说完全,第2题,先指名读算式,再让每个学生用三角形摆一摆,然后填出得数,并说出算式所表示的意思。
小结:
今天我们从动手分东西,学会了把一些东西平均分成几份,求每份是多少用除法计算的方法,还学会了除法算式的读法和写法,课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开始,除法的最基本含义是“平均分”,因此,在教学过程设计中,首先通过分东西,使学生了解哪种分法是平均分,哪种分法不是平均分,在此基础上,研究怎样分才能平均分,通过学生多次操作,对平均分有一定认识后,教师介绍“把一些东西平均分成几份,求每份是多少?”时,用除法计算,把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来,在巩固反馈时,再一次动手操作,使学生进一步体会除法的含义。
除法的初步认识习题精选
1.填空把10个○平均分成5份,每份是()个,列出算式:()÷()=()
2.填空24÷4=()读作()除以(),表示把()平均分成()份,每份是(),也就是()里面有()个()。
3.填空算式:□÷□=□表示:把()平均分成()份,每一份是()。
4.填空(1)10除以5等于2,□○□=□(2)被除数是12,除数是6,商是2,□÷□=□
5.应用题加法算式:________________乘法算式:________________除法算式:________________
小学数学10的认识教案篇7
教学目标:
借助温度计,经历认识正、负数,用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义,会读、会写负数;知道整数包括正整数、零和负整数,能用直线上的点表示整数,会比较简单整数的大小。
3、积极参加数学活动,对负数充满好奇心,感受借助直观模型理解数学的作用。
教学重点:了解负数的意义,会读、会写负数。
教学难点:了解负数的意义及0的内涵。
教学过程:
一、游戏导入,初识负数
玩游戏:
师生互动:玩锤子、剪刀、布的游戏,向全班同学汇报自己的输赢结果。
经历符号化的过程:
生汇报:我赢2次,输2次 板书(2 2)
师:输和赢它们的意思正好相反,老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗?
生:不能
师:怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量?下面请大家用喜欢的方式来表示。
3、展示学生记录材料
生1: 笑脸2 哭脸2
生2: 箭头向上2 箭头向下2
生3: 赢2 输2
生4: +2 -2
4、师生共同交流比较,感受负数产生的必要性。
人们为了记录方便,在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。(板书:十、一)
5、认识正、负数。
师:你知道像上面的数叫什么?(正数)+2怎么读?
师:像下面的数呢?(负数)板书-2怎么读?
师板书:负数 正数
-2 +2
6、快速抢答,说说下面的数是正数还是负数:-100、+15、-15、36、0
讨论:(1)36是正数还是负数?(认识正数为了简便+可以省略不写)正数去掉+,我们熟悉吗?负数去掉-行不行?
(2)0呢 设置悬念
7、揭示课题:生活中的负数
二、探究气温中的正数和负数,进一步认识负数
1、出示某日气象预报数据:哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃
这几个温度哪些是负数温度?谁能用负数的读法读一读?
2、生活中用什么测量温度?(出示温度计模型)
你了解温度计的什么知识?
生1:每格代表1℃
生2:零上的`温度用正数表示,零下的温度用负数表示。
生3:
师:零上温度和零下温度是以谁为分界的呢?(0℃)
科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
4、小组讨论:
零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示。那0呢?它算什么?是正数?负数?既不是正数也不是负数?
师讲述:0既不是正数也不是负数
5、巧用温度计,进一步理解负数的意义。
(1)-5℃在哪儿?怎样才能准确找到-5℃在温度计上的位置?是从哪儿开始数,往哪个方向数?
(2)出示5℃图,这是多少?你怎么看出来的?
(3)-5℃和5℃有什么不同?
(4)-5℃和-15℃哪个温度更冷?
三、生活中的应用。
1、写数:王叔叔从5楼乘电梯,电梯显示( )层;到地下1层去取车,电梯显示( )层。
2、(黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图)
3、解释生活中的负数所表示的含义。
出示存折
4、下面每格表示1米,小华刚开始的位置在0处
(数轴)
(1) 小华从0点向东行5米,表示为+5米,那么向西行3米,表示为
(2) 如果小华的位置到了+7米,说明他向( ) 行( )米
(3) 如果小华的位置到了-8米,说明他向( ) 行( )米
四、总结
教学后记:
教学中,借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解,初步认识负数的意义,学会比较简单整数的大小。
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