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识字火教案参考5篇

教案可以根据不同的学习群体和教育水平进行定制,以满足不同需求,教案的编写需要教师具备良好的教育知识和教育策略,下面是顺风文档网小编为您分享的识字火教案参考5篇,感谢您的参阅。

识字火教案参考5篇

识字火教案篇1

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

3.教育学生从小要爱护环境。

教学重点:

有感情地朗读课文,重视学生语感的培养。

教学难点:

在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,在读的基础上有思有悟。

教前准备:

教师

磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生

准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

教学理念:

1.教师作为学习活动的组织者和引导者,要创设师生平等对话的空间,让学生成为课堂的主人,课堂上形成“师生互动,生生互动”的一种氛围。

2.积极采用自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动,在潜移默化中树立初步的环保意识,培养学生的实践能力。

4.课堂上,给学生创新的机会,培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点:

1.读中品味,培养语感。

在设计教学策略时,我以读为本,让学生通过各种形式的读,体味课文内容,感受小熊的孤零零,小熊的辛苦,小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练,在读中理解小熊是怎样找到朋友的,培养语感,了解这儿怎么好,受到情感的熏陶。

2.激发兴趣,提供语言环境与想象的空间

把学生看成发展的人,必须掌握学生身心发展的规律。对于低年级的小朋友来说,一个平等、轻松、趣味的课堂,无疑会让学生轻松自在,兴趣大增。例如在教学中,多处出现动物的图片,激发学生的兴趣,燃起他们看的欲望,说的欲望,读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了,学生会睁大眼睛,兴趣盎然,会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树,是花,是草时,学生的兴奋是不言而喻的,此时此境,他们会张开想象的翅膀,说出自己心中最美的小岛景色。

3.创设情境,展示自我。

本节课给了学生充分展示自我的一个舞台,创设适当的情景,让学生说一说,画一画,读一读,想一想。激发学生自主学习探究,展示自我的愿望。例如,在出现小岛的美景时,让学生拿出自己的画笔,把自己心中的小岛画出来,充分发挥学生的自主性,创造性,调动他们的积极性。学生从画岛,到说岛,最后读课文,感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象,联系说话,培养他们的创造能力。此外,这些环节也张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

4.拓展延伸,合理利用课程资源。

在拓展活动中,结合本文的特点和学生的认知水平,挖掘教材的空间,利用身边的教材资源,让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业,和家人一起去种树。这样的设计深化了课文,把想法变为行为,知识与技能、课内与课外有机结合在一起,营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语,一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的'个性展台。

教学过程:

(一)引入课文

由课题“这儿真好”引入课文,读题后,让学生说出上节课的感知,说出“这儿”指的是小岛,教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。

(二)精读课文

1.读第一自然段,学生看图片直观地感受小岛的荒凉,感受小熊的孤单,让学生成为小熊,说说小熊想要做什么,加深体会,了解小熊的心理,朗读时自然入情入境。

2.教学第二小节时,我自己变成一朵云,学生很感兴趣,适当的指点,如果你是小熊会对云说什么,然后出示小熊问云儿的话,学生体会到小熊的心情,朗读也就融入其中了。

3.教学第三小节时,我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上,激发学生的好奇心。这时,我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦,接着让学生用画笔画出自己心中的小岛,这样既给了学生大胆展示自己的机会,也给了学生创新的机会,紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子,一步步加深对如今小岛的印象,进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节,整体感受。

4.教学四、五自然段时,由我变成小熊为引子,引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话),贴图片,读课文。这样的设计学生自主地说,自主地读,自主地解决问题,说出“这儿”究竟好在哪儿。

5.教学第六自然段时,学生充分感受小熊的高兴,齐读第六节。

6.全文读完后,我让学生听课文录音,再一次感受课文内容。

(三)总结

(四)拓展延伸

让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计,使知识与能力,课堂与课外有机结合,也体现了一种人文精神。

(五)作业

和家人一起去植树,过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为,也是给他们一次实践的机会。

识字火教案篇2

教学目标

1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

课时安排:2课时

课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

教学过程

教学案例(一)

细河区民族街小学 黄 丽

第一课时

一、课前交流,导入新课

小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

(板书:识字3)

二、交流识字方法,提高识字效率

1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

(2)边读边思考画出本课生字。

2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

(1)同桌合作学习,交流识字情况。

(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

3.检查识字

(1)小组内互考、师检验。

(2)开火车读字,组词竞赛。

(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

(2)男、女生对着读。

(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

重点指导:和、秀、香

(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

(2)师指导书写

(3)学生练习,师及时纠正。

第二课时

一、巧设情境,导入新课

出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸,挖掘潜能

1.绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

2.练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

四、在生活中识字,并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学案例(二)

细河区四合路小学 马丽燕

第一课时

一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

二、利用图片 感知事物 帮助识字

(一)教给学习方法

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

(二)运用方法自学

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导:(重点指导:和、千)

五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

第二课时

一、借助画面 激情朗读 激趣导入

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词 掌握方法 小组交流

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

三、教师指导 学生练读 读悟结合

1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

板书设计

识字火教案篇3

教学目的:

1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流,适当点拨。

3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求:看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文,检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记:

1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

识字火教案篇4

活动目标

1、培养幼儿热爱大自然的美好情感

2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌

3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)

活动重难点

活动重点:理解儿歌 会朗读儿歌

活动难点:用动作表现儿歌

活动准备

儿歌磁带、字卡、挂图、录音机

活动过程

1、趣味谈话、导入活动

教师出示字卡“太阳”,让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图,让幼儿观察上面除了太阳还有什么?让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗?为什么?听听儿歌中是怎样说的?

2、听录音、儿歌欣赏

a、完整欣赏儿歌一遍(小声跟读)

提问:儿歌中都说到了那些地方?

b、分句欣赏(知道太阳是怎样升起来的)

提问:在海上,太阳是怎样升起来的?

在草原,太阳是怎样升起来的?

在山村,猜猜太阳是怎样升起来的?

在森林呐?

c、复述儿歌

教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍

3、朗读、理解儿歌

教师:“这首儿歌真好听,我们一起用最好听的声音把它读出吧!

4、儿歌表演

教师:“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的?”我们一起表

演一下我们的心情吧。

5、做识字游戏

教师:“刚才小朋友表扬的真棒,咱们的字宝宝都做不住了,让我们一起来和字宝宝做游戏吧!

6、活动结束

教师:“小朋友今天玩的高兴吗?字宝宝都回家了,咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧!

识字火教案篇5

【教学目标】

1.认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

3.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

【教学重点】

1.能正确认读本课的10个生字。

2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

【教学难点】

1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

2.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

1.上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

2.师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

生:……

(引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)

3.师:今天我们的`学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

二、整体感知,读准字音

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

2.教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

3.师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

4.之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。

5.小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

三、朗读感悟,理解品味

1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。

(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

(5)师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

3.教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

四、教师小结

今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

五、课外拓展

老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

(2)众人划桨开大船。

(3)宁可做过,不可错过。

(4)让人一寸,行理一尺。

(5)两虎相斗,必有一伤。

(6)风大就凉,人多就强。

(7)一争两丑,一让两有。

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