学生的年龄是教案编写的重要因素之一,不同年龄段的学生需要不同的教学策略,教案的编写需要综合运用教育心理学原理,以促进学生的认知发展,顺风文档网小编今天就为您带来了我喜欢的花教案精选6篇,相信一定会对你有所帮助。
我喜欢的花教案篇1
设计意图:
幼儿的语言是在生活中通过积极主动的运用而发展起来的。在孩子的生活中,动画片已成为他们的好朋友,观看后常常在一起情不自禁的谈论动画片中的人物故事情节。他们在观看动画片的同时,体验到无穷的乐趣,对动画片里的情节也有着独特的见解。“我最喜欢的动画片”这一话题,让孩子们来各抒己见,大胆地交流表达自己的`看法。《纲要》中明确指出:让孩子在宽松和谐的语言环境里,让他们有话敢说,有事可说、想说,心情愉悦创造性的说,从中幼儿能大胆地表达自己的想法,并有良好的倾听习惯,体验交流和分享的乐趣。
活动目标:
1、能耐心倾听他人讲话,在倾听中获取丰富的语言信息。
2、愿意与同伴进行语言交流,在集体面前敢于表达并能较完整清楚的说出自己的见解。
3、体验语言交流和分享的乐趣。
活动准备:
1、提供休闲藤椅、圆桌、花瓶等,营造超级访问现场直播的氛围。
2、幼儿积累了丰富的观看动画片的经验。
活动过程:
1、教师带幼儿进入“演播现场”,向幼儿介绍“演播现场和观众”,让幼儿熟悉一下周边的环境。
2、教师吸引幼儿进入超级访问节目的角色中,鼓励幼儿大胆的与他人交流分享自己最喜欢的动画片。
3、邀请小嘉宾到台上接受采访。
教师随机引导幼儿大胆的讲述自己的想法,提醒幼儿注意倾听他人的讲话。
4、教师与幼儿一起讨论最近播出的动画片。
(1)出示最近播出的三部动画片的卡通图片,请幼儿猜出他们的名字。
(2)请幼儿自由选择其中最喜欢的一部,并和同伴互相交流“你为什么喜欢看这部动画片”?
(3)每组选出一个代表到嘉宾席上代表自己队谈一谈、说一说,台下各队幼儿可以补充。
(4)现场提问。
5、讨论观看动画片应注意的问题。
我喜欢的花教案篇2
【活动目标】
初步了解小鸡出壳的基本过程。
【活动准备】
1、小鸡出壳vcd,背景音乐,电视机,vcd机。
2、纸箱、布袋等,小鸡出壳过程图。
3、饲养过小鸡。
【活动过程】
1、对小鸡出壳已有经验的交流。
师:“鸡宝宝一开始躲在哪里?”
幼:“蛋壳里。”
师:“鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢?你用动作来试试看。”
幼儿随着教师的引导语表达自己的认识:有的幼儿缩起头,有的抱起腿,有的将身体抱成一团。
分析:幼儿有过实地参访的经验,但未能直接看到小鸡出壳的.过程,这里的表达是幼儿的猜测和原有的经验。
2、观看vcd,了解小鸡出壳的过程。
(1)教师引导幼儿观看vcd。
(2)师生交流小鸡出壳过程。
师:“小鸡是怎么从蛋壳里出来的?”
幼:“用嘴啄。”
师:“你来试着做做看。”
幼:“小鸡是这样出来的(用动作表示)。”
分析:生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。
(3)教师再此引导幼儿观看vcd,在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。
师:“小鸡的翅膀在干什么?”
幼:“用力气,想出来。”
师:“小鸡两条腿撑呀撑,想干什么?”
幼:“站起来。”
分析:教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察,通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导,让孩子运用肢体语言,通过亲身感受和体验来理解掌握。
(4)出示图片。
师:“这些图上画了什么?”
幼:“小鸡出来了。”“一个蛋。”“裂开来了。”
教师请幼儿按顺序摆放图片。
分析:录像已给幼儿清晰的印象,因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。
3、幼儿模拟小鸡出壳过程。
师:“你想做一只小鸡,从蛋壳里钻出来吗?”(让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳,往里钻,尽量将自己缩起来,并放背景音乐。)
师:“我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。”(有幼儿用手敲纸箱。)
师:“哎呀,有小鸡从蛋壳里伸出头来了。”(幼儿纷纷探出脑袋。)
师:“啊,小鸡都出壳了。”(幼儿跳出纸箱拍手笑起来。)
分析:让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景,再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言,动作表达更容易。
【活动反思】
1、亲近自然的活动,让活动本身具有了生命力。
2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中,体验发现的乐趣。
我喜欢的花教案篇3
教学目标:
1.学会10个字,认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想。
教学重点:
引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
教学难点:
激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情。
教学准备:
教学课件
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣,导入新课
1.师:同学们,冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天到来时,就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!到底是谁呢?瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧。(出示课件——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2.师:它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧。比一比,看谁的话说得最通顺,用的词语最美。
(出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。)
3.师:有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样,特别喜欢昆虫,让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”
师:再读课题,仔细观察,与我们以前学过的课文的课题相比,这一课的课题有什么不同?
师:为什么有一个引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么,为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。
二.初读课文
1、自读课文,遇到生字多读几遍,把字音读准,句子读通顺。
2、检查自读情况:
①师:现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还认识吗?来试一试吧!
出示课件,读词语。(指名读,师生纠错,分组读,齐读。)
安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的
一辈子爱护培养梦见招待客厅
②师:现在老师要检查你们读课文的情况,看看句子是否读得通顺。
(指名分段读课文)
读后评一评。
三.再读课文,整体感知课文内容。
1、师:课文中安妮说道:“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢?现在请你们默读课文,勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说,师引导学生用简短的词语概括她的做法,并相机板书:
拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待
四、学习1、2自然段。
(指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的,相机指导有感情地朗读。)
1、师:同学们,现在我们先来看看课文的一、二两自然段,说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫?
2、交流,读悟第一段。
①、出示课件:“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”
同学们,现在大家闭上眼想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,你会有什么样的感觉?
师:总之,这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?(不愿意。)
师:这些感觉我们体会到了,安妮也体会到了。因此,每次看到小孩把小昆虫抓走,她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的'小孩!(请多名学生读,师相机评价:如能换位思考、质问、或劝告劝说)
师:安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。(板书:只要---就---)
②出示课件:“只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走。”
师:同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”?
(被关在小小的玻璃瓶里。)
师:受难是什么意思呢?换个词试试看。
(受苦、受折磨)
师:在字典里,“受苦”的意思是“受到痛苦”,而“受难”的意思是“受到灾难”,你们觉得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么?
师:安妮这样喜欢昆虫,爱护昆虫,是因为在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西,小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢?
(安妮很尊重这些小昆虫,把它们当作自己的朋友。)
师:谁来读一读?
(指名读,再指名读,齐读。)
③齐读第一节,小结学法:
师:同学们,刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节,你们真了不起!下面大家接着汇报,还是采用这样的方法来学习,好吗?
3、交流,读悟第二自然段。
指名读有关语句。
师:安妮“真的很喜欢昆虫”吗?你从哪里看出来?
(板书:不管……只要……都……)
指名读,说说自己的体会。
再指名读,注意后面的省略号,说说她还会喜欢什么样的昆虫?
师:为什么这么多的昆虫她都喜欢?
师:因为安妮喜欢它们,不是因为它漂亮,不是因为它勤劳,也不是因为它轻盈,而是因为———它们是一个个活生生的小生命!
师生合作读。
4、比较两种写法,体会如何将文章写具体:
“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫,她都喜欢。”
“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢。”
学生发言后,教师总结:我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢?只有写具体了,才可能生动,才能给人留下深刻印象。
5、师:现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清楚,说具体。
①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______,她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______,我都____________。
③我真的很喜欢______。_____________________________,_____________________________________________。_____________。
我喜欢的花教案篇4
活动目标
1.能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2.知道书能让我们增长见识,产生喜欢读书的情感。
活动准备
幼儿每人带一本自己喜欢的图书
活动过程
一、介绍喜欢的图书
1.教师介绍自己喜欢的一本书,并说出理由
教师:每个人都有自己喜欢的一本书,我最喜欢的是这本书。
书里有很多美丽的童话故事,我看了以后还可以讲给小朋友听。
2.你最喜欢的是哪一本书呢?为什么喜欢呢?
幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书
二、讨论阅读的作用
1.教师:小朋友读过那么多的书,你想一想读完以后对自己有什么帮助呢?
2.幼儿交流阅读的作用
3.教师小结:书能让我们增长见识,许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案,
使人变得聪明起来。
三、交换图书阅读
1.请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容,简单说说自己喜欢这本书的理由。
2.幼儿相互交换图书进行阅读。
幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》
幼儿园小班教案
活动目标
1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物;
2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
活动准备
1.头饰:小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个
2.图片:牛、马、兔子等。
3.小鼓一面
活动过程
一、游戏:什么动物走来了
1.教师:今天来了几位小客人,它们都是我们的好朋友,你看是谁来了?”
(请一名小朋友带小鸡的头饰,模仿小鸡的动作走出来)
2.教师:看!谁来了?
小鸡怎样叫?
小鸡喜欢吃什么?
小鸡和妈妈(教师)一起走,捉虫子吃。
老师敲小鼓,有节奏的说:
小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫”;
将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。
(以此类推,请不同的小动物走出来,和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;
并运用有节奏的语言进行表述)
二、游戏:小动物出来玩
1.摸口袋
老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里,请幼儿来摸动物,
拿出后,老师根据图上的动物问话,幼儿集体回答。
2.小动物出来玩
请幼儿自己选一种动物的头饰,听动物的叫声,模仿的动作,出来找喜欢的食物吃,
并运用儿歌的有节奏的语言描述。
如:出示小鱼的图片
带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子,走出来
小鸭子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼。
小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。
三、创编儿歌
1.教师:今天,小朋友都知道什么动物吃什么了,现在老师把你们说的话变成了一首儿歌,
你们听:
小鸭子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小鱼;
小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫;
小花猫,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;
小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;
小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。
2.幼儿跟老师一起学说儿歌,复习巩固小动物吃的食物。
小班语言活动课后反思:水果谜语
在《水果谜语》的.教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中我准备了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一开始幼儿能有兴趣的乱猜,不是水果的也猜了进去,对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候,发现多是我在讲,给我的感觉是幼儿听不懂,而且兴趣也没一开始好了,因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时,“兄弟几个真和气,天天并肩在一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。”听完谜面后,发现幼儿不是很积极的参与其中,幼儿的表现还是不会猜谜语,但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中,我为了吸引幼儿的兴趣,出示了准备好的实物,边讲边让幼儿观察,发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜,兴趣没有故事的高。
对于这样的现象,我也进行了一定的反思,小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的,因为他们还不具有一定的知识经验。,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。 再次,教给幼儿解谜技巧,即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征,然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析,从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的,是一个长期训练的过程,我也将在延伸活动中,饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏,相信,猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!
我喜欢的花教案篇5
活动设计背景
因本班幼儿平时比较吵闹;为了安抚幼儿的情绪;结合幼儿的年龄特点等因素,特选用这首傣族的摇篮曲设计活动。
活动目标
认知:通过哼鸣摇篮曲初步感受歌曲温柔p优美的旋律,通过游戏等初步理解、记忆歌词,初步学唱歌曲。
情意:感受傣族歌曲独特的风格。
技能:学习用多种方式演唱歌曲。
教学重点、难点
重点:学习用多种方式演唱歌曲。
难点:感受歌曲温柔p优美的旋律。感受傣族歌曲独特的风格。
活动准备
月亮婆婆等图片七张(一大六小)头饰一个、《月亮婆婆喜欢我》伴奏音乐、电子琴。
活动过程
开始部分(组织活动)。
师幼一起做“拍拍停停”的游戏。
基本部分
一、哼鸣摇篮曲,感受傣族风格歌曲的旋律。
1.小朋友们好!今天我来做你们的妈妈,你们做我的宝宝,睡在我用臂弯做的摇篮里,我哼唱《摇篮曲》,你们就跟着我的摇篮,摇呀摇呀睡着了,好吗?
妈妈的手就是摇篮,摇篮摇,宝宝要随着妈妈的摇篮怎样啊?(摇)妈妈的手摇到哪里你的身体就要晃到哪边。(第一次感受旋律:教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状,带领幼儿的身体随音乐左右晃动;)
2.睡在妈妈摇篮里真舒服!妈妈摇着摇着 ,宝宝就睡着了,现在妈妈摸谁的头,谁就轻轻趴下睡着了。(第二次感受旋律)
3.请宝宝们也来唱摇篮曲哄妈妈睡觉。妈妈摇摇篮时,你听到妈妈唱什么了?妈妈真累呀,心疼妈妈的宝宝们快跟妈妈一起哼唱这首曲子,让妈妈也睡觉吧!” (第三次感受旋律)
二、引出歌曲,学唱歌曲。
1、教师完整清唱歌词。问:我们睡觉的时候,谁会透过窗户来看我们呢?(允许幼儿想像表达);那我们假装睡着,听听是谁来看我们?(老师清唱)
2.提问:
(1)谁来看我们了呢?(月亮婆婆)出示 “月亮婆婆”图片、为什么要来看我们? “喜欢我”。
(2)怎么喜欢我的呢?做了什么动作?唱第二句,幼儿回答,(洒下月光把我摸)做动作帮助理解和掌握“洒”、“摸”。 (表现洒的动作,提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等);
(3)月亮婆婆这么喜欢我们,还和我们做游戏了,做了什么游戏?仔细听,唱歌曲后半部分,问:玩什么游戏了?(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)走和停算一次,玩了几次呢?边唱边贴。(三次)依次出示月亮走、停的图片六张。
3、集体教唱。学习用不同的声音学唱歌曲:
(1).完整教唱第一遍。我们来唱一唱,用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧。
(2)边做动作边演唱。(再来一次,做上动作吧;)
(3).用很美轻轻的声音唱。(月亮婆婆说你们真能干,要是晚上要用什么声音唱?)
(4).用响亮好听的声音唱。(真好!一点也没影响到别人,那白天用什么声音唱呢?我们试试。)
结束部分
游戏中巩固歌曲的演唱。小朋友唱得真动听,到了晚上,月亮婆婆就会洒下月光,和小朋友们做游戏。现在,我来当月亮婆婆,被月亮婆婆摸到的小朋友,在我的后面排队,月亮婆婆做什么动作你就跟着做什么动作。(师戴月亮头饰,交代游戏规则)
延伸部分
夜深了,小朋友也累了要睡觉了,让我们静静的听着音乐做个甜美的好梦吧!谁睡得香,谁睡得甜,月亮婆婆就来摸摸他。老师随乐曲边唱边抚摸每一个孩子的头。(放伴奏)
教学反思
反思:
1、集体教唱部分共四次练习,但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥,还保护了幼儿的声带不致疲劳。
2、师幼配合较好,课堂意境很好,幼儿兴趣很高。
3、如果让我重新上这节课,我会将内容在减少一些,不能贪多。
我喜欢的花教案篇6
活动目标:
1、引导幼儿认识水果,能准确的说出两种水果的名称。
2、懂得与同伴分享的快乐。
3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
ppt水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、美猴王头饰
活动过程:
一、魔术导入课题:今天我们班来了一位神秘客人,大家猜猜他是谁?(出示美猴王头饰)美猴王呀今天给我们带来了很多礼物呦!你们看。
1、摸一摸老师出示神秘袋
师:“宝贝们,看。今天老师带来两个神秘的袋子,里面有好多的好吃的,想不想吃?(想)
师:“那你们知道里面装的什么好吃的吗?”(通过引导,幼儿说出水果的名称,了解水果的.外形特征。例如,桔子)
师:“呀,这是什么啊?桔子。那xxx猜对了没有?拍拍手吧。
师:“谁能告诉我这个桔子是什么颜色的呀?它长什么样子的?”(如圆圆的、长长的)。
运用此方法,逐个拿出认识苹果,香蕉。
2、观看ppt,认识更多的水果及水果颜色、形状。
3、尝一尝师:“你们今天表现得真棒,想不想吃?那怎么样才可以吃啊?”(苹果洗洗吃、桔子剥皮吃,香蕉剥皮吃,在了解水果的吃法过程中,引导幼儿复习水果的名称。)
师:“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果,我们一起来尝一尝,闻一闻,看看他们是什么味道的。”
二、小结师:“宝宝我们今天认识了这么多水果,你们开心吗?美猴王还要带我们去果园摘果子,我们坐上火车去吧!”和幼儿去户外,结束活动。
教学反思:
引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。
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