观察狗的心得体会精选8篇

通过写心得体会，我能够更好地发现自己的潜力和才能，写心得体会是我提升自我修养的重要方式，顺风文档网小编今天就为您带来了观察狗的心得体会精选8篇，相信一定会对你有所帮助。

观察狗的心得体会精选8篇

观察狗的心得体会篇1

在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。

今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。

观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。

从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。

对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。

重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。

幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。

观察狗的心得体会篇2

在我们的交流中，我发现她的言语中流露出的对大学的渴望就如高中刚毕业时的我们一样，希望经历大学里的种种，这也让我更加珍视自己现在可以学习的一切机会。

刚开始见习的一两天里，我很难适应这种日子，在我看来，幼师是一项非常神圣的职业，她们的脸上总会面带笑容，她们的言语总是亲切温柔，并且丰富多样的课程能够让我学到很多经验。但是，现实中的幼师看起来更像“保姆”，更多的时候她们是照顾着幼儿园学生们的衣食起居，有时候看起来也没有想象中的那样“温柔”。而小朋友们呢，他们除了吃就是睡，上课和下课的界限模糊得让人摸不着头脑。以至于有时候对这些孩子手足无措。可能是我的指导老师看出了我的困惑，她对我说，暑假的这段时间里主要是为了把小孩子看住，所以课程设置的会有些不合理，教学过程也比较简单。而且大(1)班的另一个老师生病请假了，所以这段时间对她来说也是不少的挑战。而我也渐渐地发现，幼儿阶段的学生天性本就如此。就拿我们班的童童来说，有次下午吃点心的时候，她竟然吃着吃着睡着了，任我们怎么叫都不醒，真是让人哭笑不得。是啊，该吃吃，该睡睡，毕竟，教育对幼儿园的孩子来说更重要的是如何育。

在接下来的日子了，指导老师也教会了我很多管理大班学生的方法，她会让学生自己午休后自己叠被子;吃点心的时候会根据他们需要的量来分配，要求他们不浪费，不吃得到处都是;玩完玩具后自己能主动地收拾好……这些在我看来都还需要手把手教的事情，在她的“指挥”下，孩子们却能做得有条有理。我想，这其中的奥秘就在于每天所有活动结束后的“班会”上，老师对班级里表现好的孩子给予充分的表扬，并让其他孩子说说他好在哪里，这样不仅被表扬的孩子会做的更好，也能够激励其他的学生。同时对于那些“不按常理出牌”的学生，老师会单独和他们交流，指出他们的不足，这样做不仅能够引起孩子对自己行为习惯的重视，同时也在一定程度上保护了孩子的自尊心。

幼儿，我这次暑假见习的另一个观察重点。我发现，作为即将升入小学的大班学生，他们更加喜欢表现自我。数学课的时候，他们会时常跑过来问：“小王老师，这道题我不会做，你能给我讲讲吗?”正当我要开口时，旁边的小朋友就会大喊一声：“我会!”然后，就把我这个小老师“晾”在一边，自己哗啦哗啦地讲起来，也不管他的“学生”有没有听懂。又比如他们总会发出这样的要求：“小王老师，你看，你快看，这是我画的!”这些可爱的行为，都告诉我，他们需要我们的关注来增加自身的信心。

同时，在阅读方面，他们的兴趣和能力也有高于其他年龄段的幼儿。有一次，小组故事会上，一个小组邀请我给他们讲故事。我实在想不到，便拿起班里的一本故事书给他们讲。刚开始他们都很认真地听着，慢慢地竟和我一起读起故事来。我干脆让每个人都读一段，大家一起来完成这个故事。虽然很多字不会读，但对他们来说已实属不易。

另外，大班的孩子的自理能力和劳动能力也有很大的提高。从上文中我讲到学生们已经能够自己做生活中的一些小事情就可以看出。

正如杜威的教育思想所说的，“教育即生活”、“教育即生长”，应该让儿童“从做中学”，从他们的天性出发，促进其个性发展。每次，孩子们用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的时候，我真的感觉他们的眼神清澈得没有杂质一般。他们有独特的思维，而这种思维又需要幼儿教师耐心地发现，正确地引导，把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

总之还是那句话，“学高为师，身正为范”。现在的孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，我还需要走一段不寻常的摸索之路。

观察狗的心得体会篇3

观察日记怎么写？

王同学兴奋地举起手：“老师，观察日记就是看看你身边的事物，然后写下来。”

老师笑着问：“你能举个例子吗？”

王同学接着说：“周六下午，我看到家里有一盆虎尾兰。它的叶子长长的，周围有一圈黄色的边。我给它浇了点水。它好像很开心。”

同学们哄堂大笑。

老师问：“王同学的观察日记，有什么问题吗？”

李同学站起来说：“写观察日记，要像叶圣陶先生那样，发现爬山虎向上爬的秘密，也要像法布尔那样写出蟋蟀筑巢的过程。不能看到什么只写什么。”

老师点点了头：“说得对！观察日记，观察两个字可不只是用眼睛看那么简单。同学们要学会用眼睛看，用耳朵听，用身体感受；最重要的，还要用你的思考、想象、体会，写出某一个事物的变化。”

“老师，事物有哪些变化呢？”

“问得好！事物除了会产生形状、大小、颜色以及生老病死的变化，还会随着天气、时间、环境的变化而变化。比如，古诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”随着夕阳西下，江水的“颜色”就发生了有趣的变化，似乎一半成了青绿色，一半成了绯红色。又比如，蟋蟀在筑巢，开始时工作得很快，等到重要部分完成，它就放慢速度，余下的是长时间的修整，今天做一点儿，明天做一点儿。“

说完，老师转身在黑板上写下：

5个加+变化

同学们你看看我，我看看你，不知道老师葫芦里卖的什么药。

老师见大家疑惑不解，接着说：“还记得，之前教过的'五个加'描写事物吗？”

“想起来了！”刘同学举起手来。

“你说说吧。”

“湖水。加形容词：微波荡漾的湖水。加数量词：一汪微波荡漾的湖水。加时间地点人物：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水。加上感受：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水，顿时让人觉得暑热被赶走了，心旷神怡。

再加上想象：下午，我和妈妈漫步湖边，哇！一汪微波荡漾的湖水，顿时让人觉得暑热被赶走了，心旷神怡。在一棵柳树下，停下脚步。我望着湖水出神，此刻我好像荡着一叶小舟，在湖上飘着。远处的青山如同西施的眉眼，雅致而秀丽；近处的游船，互相追逐嬉戏，似乎跟我打招呼：“你好！欢迎加入自划船大赛。”耳边似乎传来隆隆的鼓声，“加油！加油！”呐喊声此起彼伏……”

同学们情不自禁地鼓掌。

老师微笑着点点头，示意刘同学坐下。

“同学们，这个方法可以用来写观察日记，再加上写出变化，你的日记一定会更出色。赶紧试试吧。”

教室里安静下来。

不一会儿，小张同学交上一份观察日记：

下午，我发现家里的绿萝好像无精打采的。叶子耷拉下来，似乎在向我发出求救：“渴死了！渴死了！”我凑近看了看，叶子有些干，失去了往日的光泽，如同一个营养不良的孩子，可怜巴巴的。就连最顶上的嫩芽也变黄了。

我连忙跑去问妈妈，是不是该浇水了。妈妈说：“对呀，这段时间大家各忙各的，谁也没顾得上绿萝，加上天气干燥炎热，很容易枯萎。”没等妈妈把话说完，就急匆匆打了一壶水。清凉的水顺着长长的茎叶，一直流到盆中，干结的泥土，发出轻微的“咕咕声”，好像开始狂欢：“太好了！真解渴。”我望着绿萝的叶子，为什么还是垂着头呢？跑去问妈妈，妈妈说：“小傻瓜，哪有那么快。你去房间看书一小时，然后再来看看绿萝有什么变化吧。”

我乖乖地躲进书房看书。一小时很快过去。我迫不及待地跑向绿萝。

哇！这一回，它精神抖擞。原先卷曲的叶子张开了，浑身上下透着一股子生命的活力。颜色更绿了，茎更饱满了，下面刚长出不久的小苗也更鲜活了。一阵微风吹来，仿佛整个阳台都是清凉的绿色。我傻傻地望着，似乎自己也成了一株绿萝，和他们一起在风中舞动身子，唱出重获新生的赞歌。

老师把这篇日记念给大家听。大家都说受到了启发。

如果你也觉得不错，就点个赞吧。

欢迎你把今天的文章分享给有需要的人，和他们一起向前进。

祝你学习快乐，写作进步！

观察狗的心得体会篇4

“乙类乙管”：防控措施带来哪些改变？风险如何防范？

——权威专家详解新冠病毒感染实行“乙类乙管”系列之三

新冠病毒感染将自2024年1月8日起由“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，这是我国新冠疫情防控政策的一次重大调整，社会广泛关注。

从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”的法定程序是什么？防控措施带来哪些改变？如何有效防范调整后可能出现的风险？国务院联防联控机制邀请权威专家——国家疾控局传防司司长雷正龙、中国疾控中心病毒病所所长许文波、中国疾控中心应急中心主任李群进行了解读。

问：我国的甲乙丙类法定传染病主要依据什么标准划分的？目前，甲类和“乙类甲管”的传染病有哪几种？

雷正龙：根据传染病暴发、流行情况和发生时的危害程度，法定传染病分为甲、乙、丙三类。现行法定传染病病种共40种，其中甲类2种、乙类27种、丙类11种。目前，甲类传染病包括鼠疫、霍乱，“乙类甲管”的传染病包括传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽2种。

问：“乙类甲管”传染病与“乙类乙管”传染病在防控措施方面的主要不同点何在？

雷正龙：在疫情防控方面，“乙类甲管”与“乙类乙管”的不同之处主要体现在以下几方面：

一是报告时限方面。对于“乙类甲管”传染病，责任报告单位和责任疫情报告人应在发现后2小时内进行网络报告；对“乙类乙管”传染病，应于24小时内进行网络报告。

二是隔离措施方面。“乙类甲管”传染病对疑似病人以及病人、病原携带者进行隔离治疗，对疑似病人以及病人、病原携带者的密切接触者在指定场所进行医学观察；“乙类乙管”传染病根据病情需采取必要的治疗和控制传播措施。

三是区域管理方面。对已经发生甲类（包括“乙类甲管”）传染病病例的场所或者该场所内的特定区域的人员，可以采取隔离措施；对于甲、乙类传染病发生暴发流行时，可以采取限制聚集性活动、停工、停业、停课、封锁疫区等紧急措施。

四是交通卫生检疫方面。发生甲类（包括“乙类甲管”）传染病时，可以实施交通卫生检疫；“乙类乙管”传染病不实施该措施。

问：从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”的法定程序是什么？调整后会出现哪些风险？如何有效防范？

雷正龙：根据传染病防治法有关条款规定，乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取甲类传染病预防、控制措施的，由国务院卫生行政部门报经国务院批准后予以公布、实施。

新冠病毒感染从“乙类甲管”回归“乙类乙管”可能会面临的风险主要有以下几方面：一是调整后由于不对传染源及密接人员采取隔离措施，可能造成新冠病毒感染率呈现快速上升趋势。二是短时间内新冠病毒感染者大幅增多将明显增加就医需求，同时医务人员自身感染将导致医疗服务供给减少，因此调整初期部分地区将可能出现医疗资源相对不足的现象。三是调整初期，部分公众对新冠疫情的快速上升可能出现焦虑情绪，担心新冠感染后的健康危害。

为此，将采取以下措施有效防范可能出现的风险，确保新冠病毒感染“乙类乙管”平稳实施。一是加强健康教育。普及新冠病毒感染防控知识，倡导做好个人防护，坚持戴口罩、勤洗手等良好卫生习惯，帮助公众合理用药、正确就医，保持平和心态、乐观心情。二是优化配置医疗卫生资源。提前做好医疗资源准备，统筹区域内医疗卫生资源，完善分级分类诊疗机制。三是加强药物供应保障。做好治疗新冠病毒感染相关中药、对症治疗药物、抗病毒药物、抗原检测试剂等准备，通过各种途径及方式，满足居民购药用药需求。

问：调整后在疫情防控方面，政府责任是否有变化？各部门是否还有责任？

雷正龙：我国的疫情防控始终坚持人民至上、生命至上，充分发挥制度优势，围绕“保健康、防重症”采取相应措施，最大程度保护人民生命安全和身体健康，最大限度减少疫情对经济社会发展的影响。

新冠病毒感染实施“乙类乙管”后，各有关部门继续分工负责、协调配合，重点推进以下工作：一是进一步提高老年人新冠病毒疫苗接种率，二是完善治疗新冠病毒感染相关药品和检测试剂准备，三是加大医疗资源建设完善和建立分级分类诊疗机制，四是完善人群核酸和抗原检测策略，五是做好重点人群健康调查和分类分级健康服务，六是强化重点人群、重点机构、重点场所防控，七是强化疫情监测，八是做好信息发布和宣传教育。各行业主管部门也将及时调整相关政策，加强督促指导，积极稳妥推进实施新冠病毒感染“乙类乙管”各项措施。

问：政策调整后，个人如何当好自身健康的第一责任人？

许文波：一是个人做好自我健康监测，坚持规律作息、锻炼身体、健康饮食、保持良好心态等健康生活方式。

二是应当注意自身防护，勤洗手、遵守咳嗽礼仪、文明用餐；保持居室整洁，常通风，清洁为主，必要时使用消毒剂；前往人群聚集场所时应规范佩戴口罩。

三是可适当储备相关药物，在出现疑似新冠症状后，可先进行自我抗原检测，若结果为阳性，且症状较轻时，可居家治疗；若出现症状加重趋势，要及时到医疗机构就诊。

四是新冠病毒检测阳性或具有发热、呼吸道感染等症状，应尽量避免外出。老年人、具有基础性疾病重症高风险人群、孕妇、儿童等特殊人群尽量不外出。

问：政策调整后，如何有效地保护老年人、孕妇、儿童等脆弱人群？

许文波：一是老年人、严重基础病患者、孕妇、儿童等脆弱群体首先要做好自我防护，勤洗手、规范佩戴口罩，避免前往人群聚集、通风不良的场所，如必须前往，要全程规范佩戴口罩。居室要经常通风，注意保持家庭环境卫生，接收快递等物品做好个人防护和适度外表消毒。

二是符合疫苗接种要求的，应当尽早完成疫苗全程接种和加强接种。尤其是60岁以上、有基础性疾病等重症高风险人群，应接尽接、应接早接，对保护自身健康极其重要。

三是尽可能减少老年人、孕妇、严重基础病患者、儿童等脆弱群体的感染机会，若家庭同住人员中感染者，居家治疗期间可单独安排在一个房间内，避免与相关人员接触。

四是社区摸清老年人、孕妇等脆弱人群群体底数，关注相关人员用药及治疗需求，为其提供必要的医疗卫生保障服务。

五是社区和家人关心关爱脆弱群体的心理健康，使其保持愉悦心情，适量运动，增强机体免疫力。

问：实行“乙类乙管”后，新冠疫情监测、数据收集、报告和发布要求有哪些变化？

李群：新冠病毒感染调整为“乙类乙管”传染病后，疾病监测、报告和对外发布等工作，也要做出一些调整：

一是调整公布内容。保留确诊病例、重症病例和死亡病例，不再公布密切接触者相关信息。

二是调整公布频次，根据疫情变化情况进行调整，最终调整为每月一次。

三是调整监测内容。将前期以每一个病例为重点的监测，调整为以疫情趋势、重点人群为重点的监测，在继续做好传染病网络直报的基础上，开展医疗机构和社区人群哨点监测等多种形式的监测，加强病毒变异监测，相关监测结果将在中国疾控中心网站上公布。

问：是否有可能再进一步将新冠病毒感染降至丙类传染病？从乙类降至丙类需要具备哪些条件？

李群：根据传染病传播方式、传播速度、流行强度以及对人体健康、对社会危害程度的不同，传染病防治法将法定传染病分为甲、乙、丙三类。丙类传染病通常是一些常见、多发的传染病，像流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、手足口病等共11种。对这类传染病防控重点是关注其流行趋势，控制暴发流行。

是否进一步将新冠病毒感染调整为丙类传染病，取决于它的危害程度，需要持续监测疾病发病情况和病毒变异情况，有了充分依据后，经过科学评估，再考虑是否从乙类调整至丙类。一般来说，要从三个方面考虑：一是病毒毒株较为稳定，毒力致病力最好能进一步降低；二是对疾病的认识更加全面、系统，预防和治疗手段更加成熟；三是群众对疾病风险有更为充分的认知，个人防护能力不断提高。目前尚需一定时间去观察研究，积累更多科学数据进行评估。

问：政策调整后，疫情应对组织体系、应对体制是否会相应地进行调整？群防群控、联防联控是否还会坚持？

李群：新冠疫情发生以来，我国疫情应对的组织体系、工作机制一直在根据全球疫情形势变化和病毒变异情况，并结合我国疫情防控实践，因时因势因地进行优化、调整、完善。此次调整后，各地可以根据防控工作需要和防控措施实施效果，深入研究论证，继续优化、调整、完善疫情应对的组织体系、应对机制，以更好地统筹疫情防控和经济社会发展。

群防群控、联防联控一直是我国应对各类传染病疫情的成功经验总结。今后仍要坚持科学防治、精准施策，持续关注国际国内疫情形势变化，持续开展病毒变异监测和分析研判，持续优化疫情防控政策措施，用好群防群控、联防联控这一重要法宝。

（新华社北京12月26日电记者陈芳、董瑞丰）

?光明日报》（ 2024年12月27日04版）

来源：光明网-《光明日报》

观察狗的心得体会篇5

儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。

学生在校要写作文，家长也希望孩子有较强的写作能力，可有些孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。我们知道作诗行文是离不开观察的，观察力强的学生往往能把一件事描写得形象逼真、生动具体，特别是能把烘托主题的.某些细节描述得很人微，而观察力较差的孩子往往只看到事物的大概，见树不见山，作文内容怎能不空洞呢？

唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢？宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。

我国古代著名工匠鲁班因茅草割破手指而细心观察，发现了茅草叶边缘的小齿，从中受到启发，发明了银子的故事，有口皆碑。古今中外，又有多少科学家、文学家的不朽发明、传世之作，不是在对外界事物的敏锐的观察中产生的？既然观察在人的创造性活动中具有如此重要的作用，怎样才能培养孩子形成较强的观察力呢？

首先，培养孩子有目的性地进行观察。幼儿的心理带有很大的无意性，他们还不会有意识、有目的地进行观察，经常被事物表面的一些新异的特性所吸引，而看不到事物本质的、全面的特征。因此成人在科学启蒙活动中可以根据观察内容帮助孩子确定目的要求，逐步引导孩子学会根据任务来进行有目的的观察，这样的观察才能深入细致，才能有意识地采集信息，使观察富有成效。

其次，是指导孩子制订观察计划。学会制定观察计划是培养孩子观察力的又一个方面。年龄较小的孩子在观察中往往无次序、无规律，左顾右盼。成人可以指导他们先观察什么，后观察什么。可以按照事物本身先后j顷序，也可按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有利于培养孩子的观察习惯，学会制订观察计划，为以后的独立观察打下基础。

再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：

（1）记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。

（2）在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。

（3）运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。

总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。

观察狗的心得体会篇6

xxxx年5月10日，琼山中学的张华老师来我校进行《课堂观察与诊断》专题讲座，听了她的讲座，使我对课堂观察更有了进一步的了解，下面谈谈我的几点收获。

一、课堂分解成四个维度

1、学生学习。

2、教师教学。

3、课程性质。

4、课堂文化。

今天我听了物理课？学生学的怎么样？教师教的怎么样？这是物理课吗？体现什么样的课堂？

二、听课中要细致观察。

1、听课时，既要看教，也要看学生。

2、教：对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用......

3、学：要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果.......

三、观察的角度，从教学流程分析，重在教师。

1、目标是什么？与该班的适切性如何？

2、教学环节设置的效度如何？

3、教师是如何呈示？效度如何？

4、师生怎样对话？达成的程度如何？

5、教师是怎样指导的？效果如何？

6、创设的情境是否有利于学生的学习？

7、教师是怎样检测学习目标达成的？效度如何？

8、目标达成程度如何？生成的学习目标效果如何？

通过本次的学习让我明确了听课时如何进行课堂的观察与诊断，教师钻研教材，处理教材、分析学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，提高具体改进意见，从而提高课堂教学质量。

观察狗的心得体会篇7

假期中，我学习了课堂观察一书，在学习的过程中我深深体会到课堂观察是一门大学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的`。

通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察与传统的听课相比，我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。以前我在听课中，在一堂课上，一个听课老师既要观察老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说确实很难观察得细致、全面。课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意想不到的发现。

课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成；课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点；课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。

课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。

课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。

通过学习课堂观察我们或多或少掌握了一些理论，有了理论就要实践，学校安排第二周我们数学组来一次课堂观察，我的任务是观察学习目标，要观察教师的提出时间，提出的方式，教学行为，学生行为，样题检测。看了之后我一点也不明白，一次又一次的请教蔡主任，请教青年路小学的老师，心里总算有了一点眉目，但还是迷迷糊糊，这次我带着任务听课，发现就是跟以前不一样，我一心听老师的学习目标完成的咋样，目标达成了没有，样题检测时学生会不，我可以通过数字分析来评价学习目标达成情况。第一次虽然不太成功，可老师们知道路该咋走了。

第四周我们又进行了第二次课堂观察，这一次老师们说的比上一次好多了，评课着和授课者有了互动，但是我们的评课语言有待提高，要慢慢的走向专业的听评课。我希望自己的评课水平越来越高。

刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望！耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。

书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”

在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。

如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。

如何做到以学习为中心的课堂观察呢？它有四个特征：

首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。

第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。

第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。

第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。

课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。

“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”

要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。

观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”

书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。

这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗？这是一个值得思考和判断的问题。”

观察狗的心得体会篇8

（一）做好准备

假期，二年级的儿子在家，疫情当下，不能外出，有时难免感觉无聊。于是，想到养绿豆。

我便在网上买了新绿豆，能发绿豆芽那种，不是陈绿豆。五斤，22元。

我们在今日头条上搜了养绿豆的视频，进行学习。儿子观看了两遍视频，满怀信心地跟我说，“我会了，我们各养各的，看看谁养得好。”我当然乐意跟他比。

接着便是挑选养绿豆芽的工具。儿子选了一个菜篮子，有空隙的，可以滴水出来的；再选一个小盆，泡绿豆用的，还可以把菜篮子放在小盆上；再挑一块纱布，泡好的绿豆要放在纱布里的；再选2件旧衣布，盖绿豆用的。如此这样，工具便准备好了。

（二）养豆芽

我们各自抓两把豆子，放在盆里，洗干净，挑出坏了的绿豆，然后浸泡4小时。

儿子观察到，泡过的绿豆有微微的芽白。接着，儿子小心地把绿豆洒播在事先铺好纱布的篮子里。然后再拿准备好的衣服盖在菜篮子上。整个菜篮子就放到小盆上。再选一个黑塑料袋套住菜篮子，完全避光。置放在阴暗的角落。

第二天一早，儿子一层层掀开黑塑料袋，旧衣服，看到一颗颗绿豆长出短芽，好像一条条小蝌蚪一样。

儿子赶紧用小孔饮料瓶装了清水，给绿豆苗浇水。赶快浇水后，又赶紧给盖上布套上黑塑料袋。担心绿豆芽见了太多光影响后面食用。

就这样连续4天，早晚各浇一次清水，绿豆芽喝饱水快快成长了。