教学反思是能够提升你的教学能力,学会反思,教师们的成长都是需要实践的,同时也少不了教学反思的写作,以下是顺风文档网小编精心为您推荐的丰收教学反思7篇,供大家参考。
丰收教学反思篇1
本次上的是苏教版四年级音乐课《丰收之歌》,我仔细分析了大纲,这堂课的要求是完全融入了听、唱、跳、奏、演为一体的综合课程。我从中选择了“跳”这项教学重点,让学生很好的体验和感受这种丰收的喜悦情绪,通过集体舞的学习培养他们相互协作的精神。
课前做了一系列的准备,熟悉四年级学生现有的水平以及上音乐课的状态,课上能够按照我的教学思路沉着进行,学生表现的'也很认真很积极,学习集体舞的热情高涨,而且同学们完全放的开争先恐后上台表演,达到本堂课的高潮。总的来讲,这堂课能够很好的完成教学目标,但是自己对这堂课仍然需要深度反思,因为赛课的心情和平时上课是完全不一样的,不能很好的放松融入到学生中去,没有能全面的关注到学生的表现,这还需要在以后的教学中不断改进,多动脑,多思考,尽快能在音乐课堂上游刃有余。
丰收教学反思篇2
这节课我以火车带领学生去游玩为引子,引出每一个教学环节,包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。这样可以根据主题教学内容紧紧的抓住孩子们的心。通过游戏的方式,让学生体验学唱旋律的乐趣。歌曲反复聆听,加深孩子们对歌曲的印象,这样孩子们在学唱的环节就能掌握的更快,同时在加入打击乐器的伴奏,让孩子掌握一定得伴奏方法,并且也丰富了孩子们的音乐内涵,舞蹈的加入,让孩子们了解到人们经常用载歌载舞的方式表达心中的喜悦之情。
不足之处:作为教师的我课堂节奏掌握不好,细节地方不会及时处理,例如:在孩子出现了跳舞旋转动作夸张的'时候,不能及时制止,存在一定得安全隐患。提问的方式还是存在着提问的问题过大,孩子们不知从何回答。在这两方面要注意在平时的课堂教学中多积累,多记录,希望自己能为孩子们上好每一节音乐课。
丰收教学反思篇3
?丰收之歌》是一首丹麦民歌,曲调欢快活泼,节奏带有舞蹈性,一个音对应一个词,利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词,就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的热闹场面。这是一首曲调欢快活泼,节奏带有舞蹈性的乐曲。通过学唱歌曲,激发学生的生活情感,学跳集体舞,培养学生的合作精神和主动意识。整首歌表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣,在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求,应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时,我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的'好奇心和探究的愿望,使学生的参与变被动为主动。本节课不仅让学生学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。每一个学生都是那么的认真,整节课的气氛较好。经过全面回顾和反思后可以看出,课上有些活动的时间安排太紧,以致学生创作时间不够充分,有些还是教师帮助才能完成,这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。
另外,少数学生主动参与兴致不高,没有完全做到全体都参与,令人遗憾,可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!另外在教学中我发现,班与班之间的差距是有的,有的甚至挺大,有的班级识谱,会打节奏,有的班级这两者全不会,一切从新开始,因此,以后的任务还很重。我更要加强对教材的钻研,提高专业水平,来适应这些学生。
丰收教学反思篇4
?丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣,在体验中感悟音乐,丰收之歌教学反思。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求,应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时,我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望,使学生的参与变被动为主动。在教学中,我有如下*会:
一、注重体现学生的'主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动,没有自己的感受,没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的,只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪,教学才会取得最佳效果。因此在教学中,我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外,还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演,让大部分学生都感受到成功的喜悦,鼓励学生产生自信。
二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂,我校选择了竖笛,本课我把竖笛用了进去,使学生的学习有了发挥之处,以便以后更认真、主动的学习。
三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出,课上有些活动的时间安排太紧,以致学生创作时间不够充分,有些还是教师帮助才能完成,这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外,少数学生主动参与兴致不高,没有完全做到全体都参与,令人遗憾,可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!
丰收教学反思篇5
信息时代的到来,改变了教育生存与发展的环境。信息时代经济发展的战略资源由资本转向了知识和信息,这对教育的改革与发展指出了新的方向;信息时代的通讯技术高度发达,这既丰富了教育教学资源,也改变了人们的时空关系;信息时代是“今天你如果不生活在未来,那么明天你将生活在过去”的时代,这对人的信息素质和能力提出了更高的要求;……。所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
信息技术整合于教学,是世界教育教学发展的趋势,是课程改革自身发展的需要。通过整合可解决课程改革中自身难以解决的问题,为教学、为新课程改革提供知识、技术支持。在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上,教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调,不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革。
?中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,为新时代的教育改革指明了方向;我国现代远程教育基础设施建设改造工程的完成,为信息环境下的教育教学优化奠定了坚实的基础;“校校通”工程的实施和信息技术课程的开设,为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。
作为课题实验教师我想,推进中小学信息技术的应用,不是为了信息化而信息化,而是通过信息化的推进,实现基础教育的跨越式发展,促进基础教育的均衡发展。通过信息化的平台,让学习能力较弱的学生,也能在网络技术的环境下,接受与学习能力较强的学生同样的优质教育资源,面向全体学生,提高教育教学质量,为每一个学生的终身发展奠基。
本课题研究主要行动研究法为主,辅之以文献法、调研法等方法,行动研究法要注意五个环节(指:计划、行动、考察、反馈与调整)和螺旋式上升的规律。将信息技术优势置于教学中,以充分发挥信息技术的潜能,优化教学过程,改进学习方式,为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时,首先创设精灵探险团的情境,给学生创设了三条游览路线,讲清要求之后请学生自主进行选择学习,充分尊重学生的个性特征,让每一个学生自己完成,达到复习的效果。在学生自主学习的过程中,进行两次反馈,反馈学生的知识点和学生遇到的'困难,同时设置智力陷阱提出了具有开放性、灵活性、多变性的生活场景,学生可以根据题目所提供的信息,去选择、去优化,寻找解决问题的最佳策略。游戏不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间,而且也使学生切实的体验到数学的应用价值,从而增强了学生学习数学的动力和信心。通过教室广播的功能,让学生看到各种方法并充分讨论,给学生留有充足的时间和空间,让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展,学生可以进行自主学习与合作学习的交流,切实做到资源共享,把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。在游玩过程中,学生每闯过一关就可以得到不同的宝贝,还可以赢得小精灵导游不同的表扬、奖励,友好的人机交互方式,让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的,体会到成功的乐趣,培养了学生灵活运用知识的能力。这样的活动很好的激发了学生的学习积极性,促使学生从多方面思考问题,培养获取、处理数据的能力,培养创新精神。因此,在教学时可以利用网络作为媒体提供学生的思维活动的材料和工具,创设解决问题的情景,提出思维的课题,提高学生解决问题的能力,促使学生的思维智力品质得以发展,这样,能将学生的学习和兴趣结合起来,作到既有方向,又有动力。网络环境下的教学应注意学生的注意力容易分散,进行反馈的同时学生可能对其他的线路并不熟悉,教师要注意组织教学,也可以利用教室广播提醒学生注意听讲,及时进行反馈,并利用生动有趣的情境,在情境中激发学生的兴趣,切实提高学生学习的积极性。此外,由于微机教室的限制,学生只能同位互相交流,无法较好的实现小组合作,学生互相倾诉的对象少了。随着年级的升高,学生对游戏的兴趣逐渐减弱,计算机并不能与游戏划等号,应根据学生的年龄不同,相应的调整计算机中的娱乐性,这样才能因人施教,更好的培养学生的创造性思维。
丰收教学反思篇6
我在上这节的时候,让学生观察图说说整体看到什么?学生就比较简洁的回答,然后在后面的教师再一步步的引导学生跟着教师步骤走,并适时地在算一算这个部分分放手放手让学生自己观察,提出问题,解决问题,这样比较有针对性,收放适度,而且教师容易掌握课堂。“丰收”这个词和本节课的内容相关,让小朋友们和小动物们一起丰收增加了趣味性,也指出本节课是一节综合课,会用到很多前面学习过的知识:数一数,比一比,认一认,算一算。
?丰收的果园》,这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、比较数的大小,10以内的加减法、以及在丰收的'果园这一场景中提出问题,解决问题,体会解决问题的办法。
小朋友们在对复杂场景里的内容眼花缭乱,所以注意加强引导,省得浪费宝贵的课堂时间。学生在老师的指导下能提一些类似的问题,表达方面也越来越完整,越到后面举手的小朋友越来越多,课堂气氛比较活跃。
在上这节课之前试上了2次,每一次都反思并且改进。就比如在最后教学算一算那里,到底是引导学生看图说还是放手让学生自己观察到什么就说什么?怎么引导又如何放手?怎样把握每个环节的时间等等。
总之,这次听课,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
丰收教学反思篇7
今天的数学课是开学到现在感觉最成功的一课,回顾一下,觉得一下几点做的比较好:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
导入时,同学们,这节课我们来一个夺红旗比赛,分成四组,看哪一组夺的红旗最多,你们有信心吗?学生们都有一种竞争意识,采用夺红旗比赛激发他们的学习兴趣。出示秋天的情景图,让学生观察,同学们秋天美吗?你们喜欢秋天吗?秋天的`果园更美,今天大象伯伯想请我们去果园里做客,你们愿意去吗?(愿意)。但是同学们要注意几点,
一、遵守纪律。
二、不要乱采摘果园里的花草树木。
三、不要乱地垃圾。同学们你们能做到吗?(能)。那我们就出发吧。
看和说的过程是学生收集画面信息的过程,信息是提出问题、解决问题的源泉,让学生仔细看、充分说果园里都有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。
出示丰收果园的教学图,瞧,这里好热闹哦!果园里都有什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物……)
游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的游戏、方位操等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩,使课堂充满生机和活力。
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