通过写读后感，我们可以与他人交流和分享对书籍的理解和感受，优秀的读后感是对作品中的想象力和创造力的思考和赞美，以下是顺风文档网小编精心为您推荐的读正面管教的读后感通用8篇，供大家参考。
读正面管教的读后感篇1
正面管教的育儿理念已经被人们所熟识。自从生了孩子以后，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位妈妈每天都要思考的问题。教育的神奇之处就是每个孩子都是不同的，别人的教子经验看起来很成功，用到自己的孩子却不一定收到很好的效果。而且孩子是不断成长，每天都在变化的，之前有效的方法没有多久就失效了。我家儿子还经常会嘲笑我：“这是和教子经验的书学来的吧？”他总是以识破我为乐，但毋庸置疑他还是喜欢我去读一些教育的书，当我读这本《正面管教》的书时，他会很开心地问我，“妈妈，书上都讲了些什么？”
?正面管教》是我从头看到尾的一本书，前后应该花了几个星期的时间，还做了很多的摘抄和笔记，有很多受益匪浅的理念！比如：孩子的首要目的是追求归属感和价值感，当他不被满足的时候会表现出各种不可理喻的言行。如果我们能够洞察孩子深层次的目的，追求归属和价值，我们就会做出正确的决定，而不是就事论事，大发雷霆！我的一个学生，当时在读硕士，是个非常优秀有想法的男生，他曾经跟我说过：“自己曾经为了引起大人的注意做过很多奇怪的事！”另外这本书还讲到了很多可操作的内容，由于看得时间太久已经不太记得了。这本书给我的另一个收获就是把问题留给孩子去解决，甚至创作一些问题叫孩子们去解决。不得不说，我是一个只会救火的妈妈，出了什么问题，我都要努力想出办法去解决，我擅长说教，可能和我的职业有关系，我希望学生通过我的言行学到东西，而很少把问题抛给学生，发挥她们的主动性。对学生可能有益，她们是为了解决问题来寻求帮忙，而对于孩子的培养却没有好处，她们丧失了解决问题和表达想法的机会。
没想到写了这么多，总之推荐大家去读一读这本书，特别是幼儿园和小学阶段的家长。
读正面管教的读后感篇2
用了差不多一个半月的时间，终于完整的看完了这本书，这也是我毕业以后完整看完的第一本书，说实话受益匪浅，学到了很多管教孩子的方法，很实用。
一、本书的主要内容与结构
翻开书本第一页是译者的话：“我为什么要翻这本书”中写到“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何爱孩子。就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳的告诉我的病人，“我非常愿意帮助您，尽管我没有学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！”如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。”很生动形象吧。
正面管教这本书教我们如何不严厉也不骄纵的管教孩子。做一个和善而坚定并行的家长。把孩子犯的错误看作是学习的最好时机。帮助孩子体验到归属感和自我价值感。了解一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。转变自己的态度，决定你自己做什么而不是总是要求孩子做什么。放弃控制孩子邀请孩子一起合作，做孩子的榜样。遇到问题起了争执，要控制好情绪积极的暂停，做到情绪撤出后再来处理。表达我们对孩子无条件的爱，教给孩子沟通与处理问题的技能，帮助孩子培养责任感并做出榜样，承担起自己的全部责任，并加强自我学习……
二、从这本书中，我学到了什么？
从《正面管教》这本书中首先让我意识到了我自己的性格对孩子的影响，比如：我性格比较急躁，容易发火，看到孩子不认真写作业就总忍不住发脾气，大声骂他，刚开始还有点用，时间长了他也习惯了，小声说话他就像没听见一样，一定要大声吼他才不耐烦的去做，后来还学会了顶嘴，这让我更加不知所措，后来大声骂似乎也起不到作用了，就演变成了打，事情变得似乎越来越严重，也不知道该怎么办，找不到方法了，遇到说过很多次的事情时就更难控制自己的情绪了，就这样我陷入了困境。
其次，从书中看到家长要学会“和善而坚定”一开始我还不太理解这句话的意思，看了书中的举例说明后，我明白了，我的问题就是不和善呀，遇到问题就只看到了孩子的问题，而没有问问孩子的感受，总是一味的'把自己想思想强加给孩子，以为就是为孩子好，看到他没有达到自己预期的样子的时候不能好好的控制自己的情绪，除了说教打骂以外，却没有坚定的的去做一件事情，给孩子树立好的榜样。从而使得事情形成了循环报复的后果。
三、看完本书后决定改变的地方？
读完了本书以后让我深刻认识到了自己身上存在的问题，最重要的就是学会控制自己的情绪，想发脾气的时候就先走开，等到恢复平静的心情以后再来处理问题，虽然对我来说有点难度，但我会继续努力。
读正面管教的读后感篇3
今天读了一篇文章，叫作《什么是正面管教》，这篇文章阐述了什么是正面管教，读了这篇文章之后，受益匪浅，感觉自己一直把正面管教和惩罚混为一体。似乎在大多数人眼里，管教就是惩罚。其实正面管教和惩罚没有任何关系，而是完全为了教给孩子有价值的社会和生活技能。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢？
每个细小行为背后都隐藏着动机，尤其是孩子，心里想法更多。不像成人那样，有什么样的动机就有什么样的行为。孩子所表现出来的行为，可能并不是他内心的真实想法。所以我们必须走进孩子的内心，体察孩子的内心世界，去理解孩子行为背后的真实动机。只有了解了孩子的真实想法，教育孩子才会更有针对性。正面教育的效果才会更好，更有效。我们可以问一下自己，自己在管孩子的时候，有没有先去了解孩子的内心想法，再进行正面管教呢？在家里，你有没有不分青红皂白，对孩子乱发脾气呢？
有效沟通的前提是互相尊重，学会倾听。耐心听对方把话说完，认真思考。切不可听话只听一半，或者听话只听音儿，没有理解对方的意思，或者曲解对方所要表达的情感。一旦出现误解的现象，一定要及时沟通，化解误会。否则，在和孩子相处的过程中就会出现很多问题，正面管教的效果也不会很理想。
理解是沟通交流的前提，想要做一个合格的老师或家长，必须学会站在孩子的角度思考问题，换位思考。把自己当作孩子，想象如果自己做了这样的事情，希望得到别人有怎样的回应。只有把自己放到孩子的角度，才会更理解孩子，才会体察孩子的内心世界，才会达到正面管教的效果。
孩子都是夸出来的，并不是没有原则的夸。我们要多鼓励孩子，及时肯定孩子的努力，鼓励孩子，成人的鼓励对孩子起着非常重要的作用。所谓的鼓励，就是对孩子有所期待。正所谓罗森塔尔效应那样:你对孩子的期待对孩子有着积极的心理暗示作用，孩子会朝着你所期待的方向发展。不要吝啬对孩子的鼓励，多鼓励孩子，陪伴孩子成长。
正面管教是在尊重孩子的基础上，以理解孩子为前提下进行的一种有效的沟通。并不是传统的不分青红皂白的打骂惩罚。当每次想要批评孩子的时候，一定要冷静下来想一下，自己的行为是惩罚还是正面管教。
读正面管教的读后感篇4
为什么要选择正面管教，是因为它给你提供了一种新的教养方式，如果你面对孩子无可奈何，不妨试试这种新的方法。不需要惩罚，不需要威胁，不需要歇斯底里，只需要你和善而坚定，只需要你尊重孩子，只需要你承认自己的不完美，只需要你接纳孩子的不良行为，这种方式也许不会给你带来立竿见影的效果，但从长久考虑，它的效果绝对明显。当你完全掌握了正面管教，那么你将拥有美好的亲子关系，你将从现在的困境中走出来，你将发现其实孩子的养育过程也是可以充满欢乐的。
作为父母，我们似乎很少停下来去真正关心孩子的内心，我们不清楚他的成长规律、不了解他的认知范畴、不知道他眼中世界的样子。很多时候，我们不自觉地以一个成人的标准去要求孩子，让他们觉得无所适从。我们总是自以为是的觉得孩子该这样…该那样…可是我们却忽略了他成长的规律，揠苗助长不会有收成，过早贴标签也不会让自己更轻松，不妨让我们静下心来，去接受孩子、认可孩子、倾听孩子，让我们尽自己所能给他归属感和安全感。
我们总是急功近利的想要让孩子学会更多的知识，新闻上屡见不鲜的三岁孩子怎么怎么样，四岁孩子怎么怎么样，好像孩子越小能干的事情越多越值得炫耀。但是大脑是有他自己发育规律的'，超前让孩子学知识并不是一件好事。3—6岁孩子是通过与活生生的人接触、与大自然接触来学习的，作为父母，我们最应该做的是陪伴，是带着孩子建立更多的神经突触，让他在合适的时间做合适的事。在我陷于教育困境的时候，遇到了这本书，毫不夸张的说它打破了我对教育的传统看法，在习以为常的惩罚式教育、说教式教育、虎妈狼爸式教育中，它可谓是一股清流，倡导以一种不惩罚不骄纵的方式，培养孩子的自信、自律、责任感、合作以及解决问题的能力。在你面对孩子，惯用的方式尝遍也没有效果的时候，不妨试试这种方法。但是这种方法的尝试又在很大程度上考验了父母的耐心和毅力。因为在使用初期，你会遇到很多困难，并且不会看到立竿见影的效果，你所能做的就是一遍遍提醒自己，要和善而坚定，要接受自己的不完美，要降低对孩子的期望（让他在适合的年龄做适合的事）。只要你坚持下来，那么你会惊讶于它带来的长期效果。
简·尼尔森的这套书，从始到终都在强调孩子的归属感和安全感，家长存在的意义就是帮助孩子找到归属感和安全感。其实，归属感和安全感的缺失会引发孩子的很多不良行为。就像家长常说的，不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。这样的事情发生时，你是叹息一声表示无可奈何，还是捶胸顿足表示家门不幸呢？如果你认真读过这个系列的书，那么你就会学到解决问题的办法。你首先要弄明白孩子在做作业时出现的问题，是因为平时你的有效陪伴太少，他只能通过这种方式赢得关注，还是你日常过于权威，他不想在臣服于你开始和你进行权利之争，是因为你对他某种行为采取了不当措施，让他以这种方式进行报复，还是在你的不停唠叨打击下，他已对自己完全丧失信心。
当你弄明白隐藏在他行为之下的因素后，你就能够采取更为合适的解决方案，当然这个方案不是一蹴而就的，它需要你长期的坚持，还需要你根据情况进行适时完善。可能这时你会疑惑怎样分辨孩子的行为，最简单的方法是观察，然后对照书中的表格进行判断，或者你可以放低自己的身态，用启发式的问题去和孩子聊聊，或者你可以和他谈谈你上学写作业的一些事，当然，只要你想，你总能找到适用于你们之间的方法。
读正面管教的读后感篇5
我推荐的书目是《正面管教》，作者简·尼尔森。
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得《正面管教》就是这样一本好书。寒假里，很有幸拜读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”——《正面管教》一书，我深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要适当的惩罚更需要鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，而是需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子沟通，因为只有在一种和善而坚定的氛围中，对于孩子的教育才是最有效的。
“和善而坚定”这五个字是我读完《正面管教》这本书之后，在我脑海中印象最深的几个字。这本书带给我的'感觉就是，作者用平时的语言讲解他的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
在实施正面管教方法的过程中，我们需要明白孩子的不良行为背后的意义，才能更好的把这种方法坚持下去。“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓励，但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬，而是指多给孩子一些机会，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。
这本书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在和善而坚定的氛围中、自信而自立的环境下，健康、快乐的成长。
读正面管教的读后感篇6
听***读书解读《正面管教》觉得自己虽然读过一遍但是基本都忘记了。听***老师解读一遍受益匪浅，觉得自己还需要重复几遍阅读及学习里面的实践方法。
作者说你管理孩子首先检验自己是否真正的和善而坚定，是带着爱去引导孩子，而不是去批评教导孩子。我们父母就像是孩子的导游，引导孩子前行。
孩子犯错不要训斥孩子，相反是家长引导孩子在犯错中去认知自己的错误，在错误中学习失败的经验，然后家长帮助找出解决方法，一起避免下次的发生。让孩子明白吃一堑长一智道理。
家里要有个处理情绪的固定地方，比如卫生间或者和孩子一起想个办法，在孩子或者大人都想发脾气时去这个地方处理自己的情绪，让自己平静下来。父母需要去陪伴并给足爱抚，比如抚摸后背或抱抱头，等孩子静下来后再沟通。千万不要在情绪气头上教育孩子，否则适得其反。
父母也需要向孩子认错，在父母意识到自己错误后，要承认自己的错误，并说出自己以后遇到这种问题的处理方式，和孩子平等处理问题。
家庭需要纪律和规则，可以先由孩子讨论并制定出。比如看手机，孩子自己说一天或一周看多久，若违反规则，无论孩子怎么闹也得按照规则来。在制定规则上需要发挥孩子充分的想象力。
让孩子承担家务，让孩子有责任感。比如昨天我家畅打扫卫生拖地，完了之后又问我妈妈我听话吗？我以前会说听话。仿佛她是给我做的。这次我说畅爱我们的家，我们家的.环境是我们共同生活的，畅不喜欢乱的环境，所以主动清理啦对不？畅高兴的说“是的妈妈，这是我们共同的家，家里不能乱”。听到她的回话我感觉父母的正确引导真的是能起到很大作用。
家庭要每周召开家庭会议，会议讨论本周每个人发生的事情并讨论下周的活动，调动孩子的兴趣，可以一起吃，玩游戏等，不要让家庭会议僵化。让孩子主动起来，发挥孩子的能动性。会议要有主持人和秘书，坚持下去会有意想不到的收获。
父母需要赢得，尊重信任我孩子。在权利争夺上不能去赢了孩子，尊重孩子人格，信任自己孩子。
第一次写读后感，这样能记住一些。以前看书后看完就忘啦，以后还需要多多磨炼。正面管教书里还有很多的观点和方法，会再多次翻看并实行。
读正面管教的读后感篇7
很早以前就被安利过这本书，一直也没有去读，从事了教育行业，发现教育孩子太不容易了，如果自己不学习，就会被超越被淘汰，所以抽空就读书。这本书，对于老师来说，也是极不错的选择。
书中很多观点都非常适合去教育学生，比如说鼓励夸奖这块，可能我们之前习惯性说：xxx，你真棒！现在看来这句话好敷衍，估计稍微大点的孩子都听腻了吧。表扬孩子最好用白描的方式，具体说出孩子哪方面做的好，就事论事，落实到点上。比如说：老师看到你刚才主动捡起垃圾，你是一个注意卫生，爱护环境的孩子，谢谢你，我们都应该像你学习。而不是说：哇，你真是一个好孩子，这话我听着感觉都虚伪。比如孩子主动把凳子摆好，可以说：“看来你把老师交代的事情记在心里并且做到了，你值得我们学习，了不起”等等。把夸奖落到实处，有针对性。
对于父母来说，培养孩子的责任心不是一朝一夕的事，而是一个漫长而反复的.过程。父母必须高度重视，从小做起，从小事做起，让孩子在有责任感的氛围下快乐成长，在潜移默化中得到责任心的培养，养成良好的责任意识，从而培养孩子健康的人格。作为父母，应利用一切可利用的机会以各种形式对孩子进行引导、教育，鼓励孩子养成诚实的品德。
培养一个孩子何等的心血，但最最重要的是，你想孩子成为什么样的人，首先你自己就得是什么样的人，教育就是潜移默化耳濡目染的过程。我们不能不苛求孩子成为完美的孩子，因为你永远不是完美的父母。
读书使人明智。
读正面管教的读后感篇8
假期读了美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森的《正面管教》一书，其英文名字为positivediscipline，直译为积极的纪律。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。
书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为她好像没有责任感而深感苦恼，因为她无端的胡闹而心烦。我就在心里嘀咕：这孩子怎么就这么难缠呢？简·尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感，是因为我替她做了很多，从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。她反而会认为自己需要我的照顾，或者她“理应”享受特别的服侍。之所以经常犯同样的错误，是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、叱责，让她去承担一些逻辑后果，而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的惩罚中，孩子充满了怨恨甚至是屈辱，她哪里还有心思去学习和改正呢？我发现孩子总是在我特别忙的时候来烦我，让我陪她，以前我一直认为她在无理取闹，没事找事，不懂事，不理解妈妈，但是简·尼尔森却告诉我“孩子的首要目的是追求归属感和价值感。”孩子这样做只是在寻求我对她的关注。而她只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准了。即：
1、是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3、是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4、是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
正面管教以相互尊重和合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。这就要求我们要抛弃过去那种错误的观念“想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟。”把尊重和理解放在首位。要正确解读孩子不良行为背后的信息，她是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？”要践行有效管教的4个标准，最终赢得孩子和我们的合作并让孩子学会关注于解决问题。
正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质，在班级管理和处理突发性课堂事件中，也是很有帮助的。现在想起来我上学期处理课堂上一突发情况时，歪打正着用了这种方法。当时，我正在上课，有一女生突然从后门进入，连招呼也没打一下。按照常规做法，我应该让她站在后面，也可以当时就批评她。可是，当时，我并没有这么做。而是问她为什么来迟到了？她高傲地昂着头，“某某同学流鼻血了，我去给她送纸了！”声音很大，一脸的挑衅！我想在她心里，帮助同学是值得肯定的行为，她不认为自己来迟到是不对的，更不会认为自己不打报告就进教室的行为是对老师的不尊重。要想让她意识到她的错误，必须先让改变以往的做法。我真诚地看着她，当着全班同学的面平静地说，“你能帮助同学值得表扬，但是，老师希望下次你如果迟到的时候，能从前门进入，跟老师打个报告。这是应有的礼貌和尊重。”她没想到我没有当着全班同学的面吵她，还肯定了她的行为，低下了头，“老师，知道了。”她态度的改变也让我感到很惊喜，我想正是因为老师的态度的变化，给学生的心里感觉带来了不同的感受，才会导致她态度的转变吧！尊重是前提，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和沟通，我们才能“赢得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。我想如果我能坚持“坚定与和善”并行，在以后的教学和课堂管理中也积极地应有正面管教的方法，一定能让师生关系更加和谐，学生心理更加健康！
感谢《正面管教》一书的作者，让我重新审视自己的管理方法和管理理念。让我在构建和谐的亲子关系和师生关系上迈出了第一步。相信我的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理学生中发挥更加积极的作用。
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