为了方便回顾自己的教学质量,大家可以写好教学反思,每上完一节课,要学会对自己进行教学反思,以下是顺风文档网小编精心为您推荐的大数据教学反思6篇,供大家参考。
大数据教学反思篇1
我刚接手二年级下册数学教学的第二堂课,本学期一开始是简单的统计知识,本节课的教学内容是第一单元《数据的收集和整理》的例2。上课之前,在备课这个环节我仔细研读了教材和教案,学习目标、学习重难点、教学过程,由于经验欠缺,我向同年级的李老师询问了她本节课的教学思路,结合教参,我找到了自己觉得比较合适的方法。
首先我带领大家回顾复习上节课(例1)的重点知识,上节课我们用“举手数一数”的方法统计出了本班同学最喜欢的校服颜色,最喜欢的课外活动等等。通过谈话,引出本节课的内容,老师今天想请大家帮一个忙,一同来评选出一名得力的数学小助手。
由同学们推荐两名心目中最满意的人选,但是选谁更合适呢?大多同学都说出了上节课的方法,举手表决。但举手这种方式,它也有一定的限定因素,有时候会存在很多人情因素,可能会影响同学之间的和睦团结,这个时候呢,我们可以用投票的方式。效仿李老师的方法,我准备直接在课堂上演示投票这个过程,让同学们人人参与,真正的成为学习的主人,切切实实的去感知这个投票的过程。在统计票数的时候,找几名同学上讲台用自己喜欢的方式去记录,其他在座的同学来监督。刚开始还担心时间不够,这样课堂也可能会比较混乱,但这节课下来,我觉得效果还是挺不错的。不过有些细节之处,的确是需要注意的,在选同学时,由于节省时间在黑板上我只写了一个姓氏,其中有一个同学姓“朱”,在唱票的时候就闹了一些小笑话,“朱同学,王同学,朱同学,朱同学……”读的快时也就把同学两个字省略了,结果就成了“朱,王,朱,朱……一个王,两个朱…”同学们不禁也都笑起来了,不过我真不是故意的,孩子们也都挺懂事,没有一个同学故意捣乱的,倒活跃了课堂气氛,这多亏于平时班主任老师对他们习惯的培养。课堂上由老师来念结果,这样也就可以适当的把握速度,节省了不少时间呢。并且还要保证上台板演的每个人都是用不同方法来记录的,这样更便于比较。最后我们得出画“正”字这种方法是最方便清楚的,一个“正”字代表五票,还可以充分利用5的.乘法口诀快速的算出票数。但觉得美中不足的地方就是在这个知识点上没有强调到位,所以在以后的教学中要更加的突出重点,多次强调。
在分析结果时,有这样一个问题:有两位同学缺勤没能来,如果他们也投了票,结果会怎样?刚说到这个问题,就有一个同学举手说“老师,我们班也有一个同学请假了,加起来的人数不对!”我回头看了看刚刚的统计结果,的确少了一票,就立刻表扬了这位善于观察善于动脑思考的同学,顺势引导同学们来思考“如果请假的这位同学,投了票结果可能会怎样呢?”这个问题倒没难着大家,可能由于这个问题贴近同学们的生活,所以变向的同学们也就很容易的理解了例题中的这个问题。这也让我想到有次教研时说到的,情景问题不能生搬硬套,一定要贴近同学们的生活,便于理解。
在练习巩固时,我却发现同学们的掌握情况并不是让我太满意,他们对知识还不能够灵活应用,对于解题的方法还没形成一定的套路,这个问题课后张校长也给我提了一些不错的建议,抓紧时间了解学生的情况,课堂上多关注多检测那些学习相对不那么轻松的同学。另外课后整一些随堂测试的小页子,我们用过一次,这种方法可以当即就了解学生对知识的掌握情况以及薄弱点,在下节课渗透补漏强调。
这堂课我收获了很多,备课要多方面;平时多听课多学习多交流;课堂要突出重点,突破难点;引入情景要贴近生活;把重点关注后进生贯穿于每堂课;把随堂检测当成一种习惯;二年级的小孩子课堂中间视情况可让静息。
大数据教学反思篇2
本单元课是小学生第一次系统地接触有关“数据收集整理”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“统计校服颜色”,通过预习和实际操作的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。
生活中二年级的小学生可能已经有部分有关“调查在收集数据”的体念,但是可能还不会科学地表述出来。在收集数据方法方面,考虑到学生年龄特征,要求学生了解测量、调查等的简单方法,不要求学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。学习的时候要充分利用学生已有的知识,针对性学习。
在教学中从学生身边的实际问题入手,体会利用统计解决问题的完整过程。这里重点放在记录数据的方法――画正字。在教学中教师要注重学生良好学习情感的培养。儿童有儿童的数学,在他的眼中统计方法可以是举手、画圈……并不全是画“正”字,教师要尊重学生的自我建构,对于合理的认识要给予充分的肯定,对于错误的认识也应当通过其自我“反思”达到修正的目的。在精心设计的`练习中更体现了统计的必要性和作用:为我们在现实中的决策作参考。预测未来的可能结果。
在尊重学生个性的基础上,使学生认识到用“正”字记录数据的优点,适当对学生进行方法的优化,起到促进学生发展的目的。通过这样的富有现实意义的讨论,学生初步体会数据中蕴含着的信息和数据分析的意义,逐步培养学生的数据分析观念。
大数据教学反思篇3
?数据收集整理》是人教版小学数学二年级下册第一单元的内容,数据的收集整理在生活随处可见,本单元重视记录和整理数据的过程,允许学生用多种方式记录数据,课后的练习题中出现了非正式条形统计图。
本节课以学生感兴趣的事例作为切入口,激起学生统计的`欲望,使数学问题生活化。课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定,你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适?”导入新课,从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题,使学生兴趣盎然地投入到学习中。
让学生体验生活中处处有数学。按照教材上的内容让学生填一填,那是非常简单的。为进一步掌握收集和整理数据的方法,提高搜集数据、整理数据的能力,并能根据所统计的数据进行简单的分析,解决日常生活中的问题。于是我布置了一个让学生收集数据与整理数据的过程的活动。记录一周自己(或爸爸、妈妈)看电视的时间,并介绍给大家,(时间长短、自评、对同学提建议等)。
大数据教学反思篇4
学生在一年级下册已经学习了分类与整理,能够正确进行记数,所以这一课时的教学内容是让学生体验数据收集整理的过程,并对统计的结果进行简单的分析,发展学生的数学应用意识。
首先教师由订做校服引题,让学生自己选择颜色,课件显示4种颜色红色、黄色、蓝色、白色,同时又以游戏的形式选出4个小队长举起自己选的颜色,其他同学喜欢同样的颜色就排在这个小队长的后边。这样的方式,不仅吸引了显示的注意力,调动学生的情绪,而且一眼就可以看出谁多谁少,从而确定制定什么颜色的校服合适,解决问题。但是此环节中,虽然站队前后都有纪律的强调但却忽视了怎样的方向站队,毕竟人数太多,有些同学都喜欢蓝色,站不开,影响了整体。从这里可以的看出细小再细小的环节都要考虑到,这样的课堂会更精彩,更好。
我帮学生把统计的数据记录到黑板上,之后把表格补充完整,小结:像这样分一分,数一数的过程就是数据收集与整理,引出了课题且板书,学生齐读,加深印象,又可以把走神的同学精力带回课堂中。分析统计表:提问生:看着统计表你还知道哪些问题?①利用统计表可以求总数;②可以知道谁多谁少;③还可以提出更多数学问题并解答……我们统计之后发现喜欢蓝色人数较多,接着反问学生全校选这种颜色做校服合适吗?大多数学生说出答案和为什么:不知道3.1喜欢什么颜色,不知道6年级喜欢那个颜色,不能代替别人的思想……从这一点可以看出学生是在思考,在课堂上,积极动脑了。总结要想知道全校的我们需要再去调查每一个班。在这里缺少了很多具体性的评价,对那些回答问题语言很标准的学生,表现很好的学生有时只是一句请坐代替了评价,我想会给学生带来负面影响,可能下次他就不再回答问题了。给学生充分的表扬,给他一次表现机会,获取学生的.配合,使学生感觉到课堂中自己是很重要的,调动学生积极参与课堂的热情。
收集数据,整理会分析统计表中,还需要学生亲身实践多种不同方法统计从而优化出“正”字法统计的优点。我的过渡语是:同学们第一课大家表现太棒了了,老师决定把这个好消息告诉你,学校过几周要举办故事大赛,我们班只能去一个人,所以要在乔喆杨茜茜二人中投票来选择一位参加最后的比赛,考虑时间问题,课前已经投票了,因此,只需要统计人数即可,这个统计的机会给了学生,可是马心雨的声音太小了,一次结束后学生都没有记录下来,而且把杨茜茜,乔喆的票给分类了,导致我又读了一遍,但是我失误了,完全按照被分类后的票来读的,结果也导致一些小问题出现。学生都用自己喜欢的方法记录:√⊿○☆﹡正。引导出正字法方便简洁。但是我没有硬性规定学生以后必须用正字法来记录。要求生交流根据统计表可以知道什么信息,自己学会分析表格,更进一步加深学生对本节课知识的熟悉。
综合整堂课,学生表现很好,感受到学生的学习热情,我内心充满了喜悦,带着这样的感觉完成了这堂课的教学,虽然做了一些失误的行为,但是吃一堑长一智,我深深记住了下次不会给自己机会犯同样的错误。我的课堂新目标是不仅教学知识,还培养学生初步建立倾听的习惯,生生评价的语言,师生评价的语言,改变以前评价的方式,以抽奖的方式满足学生的小愿望。做到我和学生一起成长。
大数据教学反思篇5
新的学期开始了,鉴于上学期学生做卫生有偷懒现象,所以,本学期我考虑将原来的7个值日小组改为5个值日小组,规定好每个人每天的值日量,坚决杜绝有人偷懒的现象。原打算利用课余时间和学生讨论一下分组、确定小组长的事,可是由于时间紧迫没能如愿,而我又不愿意占用自己的教学时间,这可怎么办呀?眼看上课时间就要到了,我突然灵机一动,何不把这件事和学习结合起来呢!主意已定,我赶紧调整原来的教学设计。
上课伊始,我简单介绍了自己将值日组重新分组的想法,让学生在原来的7个小组长中选出5个新的小组长,学生兴趣较高,全班参与。当选票收上来后,我们当场进行整理数据——我指名7个学生在7个候选人名字下面进行唱票。通过观察,我发现学生对画“正字”的方法都认识并有使用的习惯,所以我决定不再将这部分的知识作为重点进行讲解。当学生将“正”字统计后得出数据,写在了每个候选人下面,这时我顺势引导:“这样看起来,有什么感觉?”学生有的说,知道了谁当选了,谁落选了;有的说看起来比较乱……抓住“比较乱”这个回答,我引入了统计表,让学生把这些数据整理成为一个单式的统计表。随后,我让学生利用例1进行练习,完成统计表的填写。在完成统计图的练习时,我发现有一部分学困生,对于每一个小格表示多少不明白,所以我进行了个别辅导,并在订正时在全班强调。
想到学生在唱票时的.积极状态,我决定不对例2部分进行讲解,直接让学生用画“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡视过程中,没有发现有不理解例2的学生,只是发现学生在画“正字”时不是按照原始数据的顺序去做,而是将属于一个范围的数据一个一个的跳着画,费时费力。为了让学生选择最佳的方法,我不动声色的选择两个学生进行比赛,一个学生按照原始数据的顺序,将每个数据画在属于自己范围的下面,另一个则跳着画“正字”。比赛过后,学生一眼就发现了按照顺序画“正字”比较快。另外值得一提的是,还有一部分学生提出了用作标记的方法将原始数据统计成表的办法,也很受大家的赞同!
通过这节课的教学,使我深刻地认识到将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来,学生能真正经历统计知识的形成过程,从画“正字”到整理成统计表,从原始数据中整理成统计表,认识深刻,掌握牢固。
大数据教学反思篇6
这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时,学生已对怎样收集和整理数据有一定了解,教学重难点是让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便,并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
于是,我选择从学生的现实生活出发,选取学生身边熟悉的事例,让孩子们用投票的方式选举自己心目中数学成责优异,也最热心协助老师工作,帮同学提高数学成绩的数学课代表,这一活动激起学生收集数据的热情,通过投票,再找学生在黑板上记录(写正字),选出赵孟冉同学为数学课代表。即学习了新知识又解决了问题。学生学习的积段性高,本节课的教学突出了以下几点:
1、加强新旧知识之间的`联系。
2、为学生提供自主学习的时间,出示表格让学生独立尝试填写,最后找代表汇报,使每个学生都参与到数据整理的工作中。
3、注重让学生体验收集和整理数据的过程,在整理本班学生参加课外小组活动的情況时,老师先让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法,然后采用了记录数据提常用的方法,并且放手让学生负责统计。
4、拓展延伸感受收集和整理数据的价值,引导学生学看表头,孩子们不单单看懂了表格,对表格中的数据进行了分析。
5、渗透生活基本常识很自然,根据天气情况,判断是冬天还是夏天。
6、培学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数整理时、都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。
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