在心中感想有了不少积累后，我们都需要将其记录在体会中，写好心得体会，不仅要有感悟，还要有具体的行动计划，以下是顺风文档网小编精心为您推荐的改作业的心得体会优秀8篇，供大家参考。
改作业的心得体会篇1
20xx年12月20号上午，我在xx留守儿童中心的刘老师的带领下，来到了这个孩子们假期的专属学习和玩耍小家。我也就此开始了自己为期五天义教活动。此次实践主题是“关爱留守儿童成长，推进乡村文明建设”。
我们一起在中心组织了黏土手工制作，课外书籍阅读分享，数学知识游戏等形式多样的活动。这个寒冷的冬天，在陪伴留守儿童过好假期的同时，也着力培养儿童的学习，友好合作能力。
支教活动受到了流长乡党、团组织的大力支持和当地群众的热烈欢迎。外出务工的家长们也很放心并且信任中心，空余时间也会参与我们的相关亲子协助活动。
现在寒假社会实践已经结束，那就让我们来简单回顾一下此次活动的整个过程：
(1)12月20中午在线上进行相关事项说明以及培训，了解儿童们的个性特点和兴趣爱好。
(2)12月21日出发前往xx留守儿童中心。
(3)12月24日活动最后一天。
在此次活动开始，前该中心的负责人刘老师就已经通过网上交流对我进行了培训，培训内容主要包括：
一是具体教学方式学习。她跟我举了一些理论知识，苏霍姆林斯基说：“每个学生都有一个独一无二的世界。”世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两粒相同的树叶，我们所面对的每一个学生都有与众不同的个性，都有自己的特点和长处。这就给我们老师带来了很大的压力，就是说我们在如此众多的孩子当中，又面对着如此大的差异，如何根据学生的差异，对学生因材施教，我想这是目前在我们每一个老师面前摆的一个很严峻的话题。还有就是，面对这些孩子，我们并不是标准的“老师”，其实更多的是同伴，那么这个时候，就更得考虑过程中的教学态度与方法。不能过于严厉或者强硬，应该要有更多的理解与包容和耐心。成为孩子们的好伙伴和好榜样。鉴于该留守中心的孩子年龄都比较小所以不能采取一般的老师与学生的身份来将来进行教学更多要以孩子的知心朋友的方式来教会孩子在获取知识的同时拓展自己的人际关系以及课外兴趣。
二是要了解每个儿童的.性格特点从而采取不同的教育学方式切实的了解孩子们的需求。基于大部分到这里度过寒假的孩子都是留守儿童，我们得结合实际，在传播科学文化的同时，也要给予恰当的人文关怀。了解孩子们的实际情况与需求，适当调整对话方式与活动内容，从而达到1+1大于2的效果，让孩子们过个开心充实的假期。
三是帮助乡村孩子树立自己的更加远大的目标。可以以自身的学习升学经历来激励鼓励他们，鼓励他们走出乡村，回报家乡。
此次的培训内容虽然很虽然不多但是也让十分佩服该中心老师们的负责以及实践经验的丰富，让我收益颇丰。
接下来是12月21日以后具体展开的教学工作，其实说教学也并不算完全是。因为我们第一天进行的是一种破冰活动，类似教小孩进行一些粘土的工具简易的粘土手工品制作在这个过程中你能真切感受到每个小孩子脸上开心以及兴奋的笑容，以及制作好自己的粘土工艺品以后那种满足的表情。通过这次活动也瞬间拉近了我们之间的距离，此刻我们的身份并不是一个年长的人与年幼的人之间的教与学而是更多地贴近于一种贴心老师的身份。在这个过程中我发现自己也有不少的收获例如在自己的耐心方面有了很大的提升，有很多小孩子是第一次接触粘土或者是手工艺品制作那么这个时候你就得更加耐心细致地教他们一步一步来。我们还进行了一些数学课外知识的拓展，鉴于每一个学生的学习水平都不一样，所以我们中心也对学生以及老师进行了分配。例如我则是负责教一些上初中的孩子的数学课外知识的拓展。
在这个过程中你会发现他们虽然有困难要解决但是只要你可以认真耐心地教他们，那他们也可以很快的学会。同时我们也进行了一些学习方法的分享例如心算法以及草稿纸的正确使用答题技巧以及分数计算等比较实用又比较契合当前学情的小方法。而第三项活动是图书的阅览以及分享会等，在这个过程中，中心提供的资源也非常充足。你会惊讶于面积并不大的留守儿童中心却有着一个占面积约为1/3的图书馆，这里面的图书有一部分是学生以及学生家长，还有当年在这里享受过教育的留守儿童们所捐赠的，也有一部分是政府以及当地人民群众捐赠的。图书来源十分的广泛，但是质量都是比较适合当下学生们的。每次午睡过后我们便会开展我们的阅读课你会发现虽然下午是一个容易让人犯困的时候但是在阅读中孩子们还是有精神的。而在交流分享会中孩子们也非常踊跃的举起自己的手来发表自己对这篇文章或者是这个故事的想法以及改编，大大的激发了孩子们的课外兴趣以及拓展了见识，同时还提升了他们的阅读能力。
在这几项活动中当然也有令我比较印象深刻的人和事。首先就要谈一谈这里老师们各有所长，类似我们这里有虽然我们都是大学生。但是也的确来自不同的院校不同的专业，也有也有不同的自己所擅长的科目。例如我们这里面就有很多的数学大佬以及一些美术文学专长的。他们也负责教学或者是给孩子提供这方面的建议。还有就是这次活动中，我们跟孩子们也建立了良好的友谊甚至在离开中心回家的时候孩子们也会非常好奇地询问一些事情，比如说大学生活怎么样高中生活怎么样，在我们与他们积极分享的同时也增强了他们对获取知识，升学的渴求。更令我印象深刻的便是这个小小中心的文化传承。你可以看见几年前甚至是十几年前曾经在这待过的留守儿童们也回来这里义务做假期的老师。一代又一代交汇这里的留守儿童们，很多的知识以及拓展课外兴趣爱好让我们能提升他们学习成绩的同时也拓展了他们课外的兴趣。小小教室和中兴的墙上都是每一届每一年来的留守儿童们的合影合照。你甚至可以在墙上见到熟悉的面孔虽然是长大以后的面孔。但是真的让人非常感动!
到此，20xx年寒假社会实践活动结束了，通过支教活动，我们更加关注乡村教育，关爱留守儿童，同时能在同学之间互相宣传，帮助更多的同学找到“心”的方向，更有效的践行社会主义核心价值观。开展科技文化下乡活动，在校大学生不仅可以将自己所学到的知识传授给孩子们，开阔他们的视野，同时在校学生可以将自己在学校所学的知识跟农村实际需要相结合，既可以发挥知识技能优势，为农村建设服务，为农民群众服务，同时大学生在服务农村群众的实践中进一步的接触社会，了解国情，增强社会责任感和历史使命感，从而有效的宣传社会主义核心价值观。
活动虽然结束了但又是一个新开始，以后我们将开展更加富有成效、更具影响力的假期实践活动，努力践行社会主义核心价值观!
改作业的心得体会篇2
作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。
1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际情况设计分层作业，“必做题”——基础题，“选做题”——中等题，“思考题”——拓广题。
2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10-15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。
3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。
4、作业批改保证及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行准确的课后作业辅导。
老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是减少学生作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平，及时做好课后辅导，同时给日常教学提供反馈，提出建议和意见。
但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展，注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力；忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。
1、加强集体备课，发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。
2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。
3、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容，让学生课后搜索更多的相关故事等进行分享，改变数学作业只是做题的错觉。
4、注重团队探究，让数学作业更有趣。重视综合与实践，让学生走进生活，用数学知识解释生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机使用情况的看法的调查作业，让学生在完成作业的过程中积累数学活动经验，锻炼学生的语言表达能力、动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识。
希望通过不断的改进，不断的尝试，让学生作业真正的减负，同时发挥作业应有的作用。
改作业的心得体会篇3
为了让学生过一个有意义的寒假，学校在放假之前围绕我校“自强人生，精彩人生”的办学理念，对学生提出了“生活能自理、学习能自主、行为能自律、活动能自信”的要求，并拟定了具体的实践活动，使学生在家庭、社会这个大乐园里培养“自强”意识。新学期的到来，学生们怀着喜悦的心情走进课堂，将自己的寒假生活与同伴畅谈交流。现将学生的社会实践活动作以下总结：
1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床铺和房间;能洗袜子、内裤、裙子等简单的衣物;会主动洗碗、扫地、倒垃圾;少数孩子还能煮饭。生活自理能力较强。
2、学习能自主：88%的孩子能自觉、认真完成老师布置的寒假作业;部分孩子能主动练习书法，并交有大字、小字书法作品;部分孩子能主动阅读健康的书籍，写了作文、读书心得。但家长的总体评价是：孩子自觉学习不够、贪玩。可以看出孩子对老师要求的作业能较好完成，但自主学习能力较差。
3、行为能自律：多数孩子安全意识较强，出门能注意交通安全，不和陌生人交谈，不玩水、火、电。多数家长反映孩子最喜欢上网聊天、打游戏。
4、活动能自信：少部分孩子在假期里参加了各种辅导班，如：跳舞、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别孩子还参加了舞蹈比赛，参加了军训。少部分孩子去旅游、回了老家等，体验了生活。但多数孩子都呆在家里，没有参加社区活动。
总体上看大部分学生的'生活学习习惯和行为习惯得到了规范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”实践活动培养了学生的自强意识。但学生参加有意义的社区活动较少。
改作业的心得体会篇4
早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
改作业的心得体会篇5
15天的培训是挺难忘的，光构思定下小搞就用了8天时间，那个痛苦啊，真是没法说的一边自责平常太懒，不构个三两张小稿，一边看着别人初具成稿，自己却一次被一次的“枪毙”。痛苦，痛苦啊！想起教师一直挂在嘴边的那句话：“要时间磨出来的。”“一定要花时间的。”
先是准备把4月份画的那张《行行出状元》进行加工一下，辅导教师说，画得蛮好的，可是体现不出来新农村的感觉，再来来看。“再来来看”这是我们听到过的最多的话，辅导教师陈教师慈眉善目，说这句话时也是笑咪咪的，一点也没有责怪你创作没有新意的感觉。这句话我爱听。从陈教师那里我们听到的从来都是具有鼓励性质的话语，如和风细雨，解开你创作的思绪。但是，也是我们不怎么喜欢听到的一句话，因为这句话，就是部分或是全部枪毙了你一天或是几天来的心血。后来又尝试着画西瓜种植基地，教师说那次的香瓜已经画得很完美了，再画西瓜就没有什么创新的，还不如画点别的什么，“再来来看！”后来又考虑了几张场面也很大的，和新农村有点边的习题材，还是被否定了。陈教师还是不愠不怒地替你分析构图思路，往哪个方向考虑较有新意的。“再来来看”陈教师的辅导方法，也影响了我们在对孩子创作辅导时的态度。我们的培训，让我们也成了学生，让我们在孩子的立场上领会到只有充满信心，才有快乐的创作源泉。批评听多了，却没有鼓励的话语，自己的才能得不到赏识，心里就会有个声音一直在说，我不干了，我不干了！终于，最后，教师大概是被我5分钟一次请教的频率所打动了，“好吧！恩！就这样定了。”欢呼雀跃。哈哈，有方向了。看着在画正稿的同志们，看着还在构小稿的同志们，终于可以扬眉吐气了。
且慢。这只是第一步，把小稿复印Ｎ张后，再是给小稿确定色彩稿。也是很痛苦的是事情。一遍不行再来一遍，感谢有人发明了可以覆盖的水粉颜色。画啊画，涂啊涂，直到手上的Ａ3纸有点分量了。哦！小稿也终于通过了。
好了吗？还没有呢？然后是把Ａ3纸黑白稿放大放大至60厘米左右。趴在“暖暖”的拷贝机上面，把画拷贝在铅化纸上。然后再把它”绑”画板上，直到绷紧了，干透了才好下手。
接下来是比较幸福的时刻，因为是很机械化的工作了。把小稿上的颜色画到大稿上去。直到填满每一寸角落。但是有时颜色还是有点落差的，所以还是要慎重第一，又是若干天的努力，好的，真正是大功告成了。
对着自己的作品，欣赏着，回味着，感受着，大大吐了一口气。半个月的早出晚归，终于可以结束了。不经历风雨怎能见彩虹？半个月的冥思苦想，绞尽脑汁，汗流浃背，颜料满身。盒饭还在嘴里就已经趴在画板上日子是值得回忆的。
学习一起创作的很多人都是各个学校的同行，年纪也差不多。所以，这样的活动也让为我们搭建了交流的平台。谈工作、谈学生、谈同事、谈孩子、谈老公、谈婆婆、谈有趣的事、谈可气的事。哈哈，好不热闹啊！女人本来就这样子。
怀着愉快的心情写下这些天的感受。累点怕什么，毕竟这也是一种时机。接触农民画是一种庆幸。
改作业的心得体会篇6
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
对不同层次的学生有不同的要求和标准。
一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。
一、作业布置多样化。
布置作业时，除了布置一些如计算题、基本应用题等常规作业外，还应编选一些操作题和开放性习题。如今的数学远非只是算术和几何，而是由许多部分组成的一门学科。它要处理各种数据、度量和科学观察；进行推理、演绎和证明。而“做数学”的方法也远非只是计算或演绎，还包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作。当然，学生的数学作业也不应是一些简单的书面作业，还应包括观察模式、验证猜想、估计结果和动手操作的内容。所以在小学数学作业的改革与创新的过程中我特别注重这一方面，如：四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的家庭作业：
1、做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？
3、说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面图形并涂上不同颜色。这样，学生通过自己的做、说、涂加深了对平行四边形和梯形的`理解、认识和应用。
二、作业布置实践化。
以往的数学作业形式比较单一，仅局限于学生个人完成，数学课本知识范围的书面作业，远离学生的实践生活和社会生活，学生能力得不到提高。根据新课程理念，我们应该变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业。但不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。比如学习”圆”以后可以布置如下作业：
1、如何找到家里吃饭的碗的圆心。
2、生活中圆的运用。
3、联合国召开圆桌会议而非长桌会议等等。
三、评价作业人性化
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。
“轻视”作业结果，“重视”作业过程。总之，数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好心理品质的重要方法。数学作业应由单一书面机械重复向多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正体现学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观的生成。布置作业要把数学与现实生活实际联系起来，让学生在数学原理与实际操作中学数学，通过实际操作来激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业，在数学作业这个乐园中全面发展，从而真正提高学生的综合素质。也只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。
改作业的心得体会篇7
“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。
对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢？布置作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对教育管理者发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短，分层推进。蔡丽蓉老师
作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心的物品进行设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的.提升，充分让学生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们用心去思考。
改作业的心得体会篇8
随着“双减”政策的发布实施，传统的初中英语作业如抄单词等显得形式单一，费时费力，效率不高，很难调动学生学习的积极性。“双减”政策对于作业在时间、数量控制上都有硬性严格的规定。新的教育设施和教育技术大大提高了教育教学水平。新冠疫情改变了当今的教育教学方式。线上教学渐渐变成了新常态，同时也催生了学生作业的转型转变。初中英语作业的创新是历史的必然趋势。其创新得益于教育技术的支持。
笔者主要利用e听说、钉钉、一起中学app等平台进行初中英语作业的创新实践。利用新教育技术平台布置作业，精准高效，把老师从大量的、低效的作业批改中解放出来，把学生从简单低效的抄写刷题中解脱出来，师生双方获益良多。作业创新优点很多。当然，也有不足。传统和创新并不矛盾。不能因为创新就完全放弃传统作业。基于“双减”背景下的初中英语作业创新实践自认为比较成功，可操作性强，对于同行，可能有一定的借鉴价值。
一、“双减”政策2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。查百度百科“双减”词条的解释：双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在“双减”方面，浙江省走在全国的前面。浙江省的著名教育专家周培植在《好的教育》中明确指出：“学生是教育之本，如何为学生营造自由成长的生态环境，也是生态教育的重要内容。应试教育是非生态、掠夺性的教育，它掠夺了学生自由发展的时间和空间，破坏了学生健康成长的生态环境。”为此，“在20世纪90年代就开始了彻底的清理整顿，让基础教育返璞归真”：“一是把时间归还给学生”；“二是把空间归还给学生”。周培植先生心目中的“好的教育”就是他提出的“生态教育”，正与现今国家实施的“双减”不谋而合！
作业是教学实施不可或缺的一部分，是课堂教学的重要补充和延伸。传统的初中英语作业基本上都是抄单词、抄短语、抄句子、抄课文；其次是完成《英语配套练习》或者类似的导学案、习题册等；口头的英语作业还可以布置读单词、读课文；背单词、背课文；还有听录音、默写单词、默写课文等。读读背背的作业，因老师难以监控和检查，不自觉的孩子大多不做，因而流于形式！因此，传统的初中英语作业，形式单一，费时费力，效率不高，很难调动学生学习的积极性。
三、传统英语作业的创新
不甘落后的老师们想办法找突破：比如，把枯燥的抄写变成整理笔记；把英语作文变成仿写、改写或写英语日记；把整理笔记变为制作思维导图；把完成作业变为制作英语手抄报；有些老师让学生制作菜单(menu)、明信片(postcard)、家庭树形图(family tree)、小区平面图(my neighborhood)、课程表(schedule)、时间表(timetable)、寻物启事(lost)、招领启事(found)、海报(poster)、通知(notice)、账单(bill)、手机短信(message)、天气预报(weather report)、请柬(invitation)、广告(ad)、信(letter)、节目单(programme)、食谱(recipe)、日程表(calendar)、……这样一改，学生觉得新鲜，的确短期内调动了学生做作业的积极性，取得了实效。但初中英语作业适合改动的毕竟是一小部分，时间一久，则难以为继。
“双减”政策发布后，作业在时间、数量控制上都有硬性严格的规定。初中英语作业的创新改革恰逢其时：近年来，我国各级政府大力发展教育，对教育的投入很大，新的教育设施和教育技术的更新换代，大大提高了教育教学水平。2019年底、2020年初的新冠肺炎疫情改变了当今的教育教学方式。线上教学不再是新生的事物，渐渐变成了新常态，同时也催生了学生作业的转型转变。初中英语作业的创新改革是历史的必然和趋势。
五、初中英语作业的创新改革得益于教育技术的支撑任何改革创新都不会凭空而来，需要一定的历史条件。初中英语作业的创新改革就得益于教育技术的支撑。具体的技术媒介或者说平台是什么呢？笔者本人主要利用e听说、钉钉、一起中学app。
e听说的作业模块主要包括同步（课本）专项、模拟（听说模拟、单元测试）测试、趣味配音、分级阅读、假期作业。e听说着重在听说，内容相对单薄，再加上它属于收费软件，而且操作检查稍显繁琐，学生使用率不是太高。
七、基于钉钉支撑的初中英语作业用钉钉布置作业基本上是新冠疫情催生的产物。疫情期间，线上教学，线上提交和批阅作业。用钉钉既能直播教学又能布置作业，非常方便。只要有智能手机、平板、电脑，打开钉钉中的工作台——练习——作业——发作业，就可以发作业。
作业分两部分：一是自定义作业：常规的作业主要是抄单词、抄短语、抄重要句子、抄课文等；其次是完成教育主管部门指定并免费配发的《英语配套练习》等，然后拍照提交，老师批阅。
二是发智能作业：这是我重点要讲的内容。点击发智能作业，你会看到里面有课前预习、日常作业、口语练习三个模块。课前预习主要是词汇跟读、课文跟读，这是亮点之一；日常作业，紧贴教材，同步练习，提供海量题库，老师自主设定内容。那么，怎么使用呢？先选教材版本，比如：7年级英语，主要有外研版、人教六三版、译林版、冀教版4个版本。我校用的是人教六三版，然后进入某个单元，选用听力、词汇、语法、完形、阅读等题型。老师自主选择题目后发布，学生收到并完成作业后提交。口语练习也是亮点，同步教材跟读练习，自动打分评测。遗憾的是，钉钉的初中智能作业中途下架了（约2021年底）。
“一起中学”在作业方面更全面、更科学，有日常练习、模拟测评、其他报告三大块。在线上同步模块下有教材同步（词汇课文、同步跟读）、听说强化（听说模拟、专项练习）、复习专区（一模二模、中考真题）、期末复习（核心考点、集中复习）、暑假作业（暑假特训、温故知新）6个小模块；还有课外拓展模块，包括分级阅读（权威精准，主题多样）、趣味配音（影视原声、地道表达）两个小模块；在打卡计划模块下有音标计划，用来系统地训练学生的国际音标；单词计划模块主要通过趣味性的练习来巩固词汇复习。
同步练习和教材同步配套。在词汇（一般词汇、重点词汇）、纸质听、默写、课文三个方面布置。课文作业有逐句跟读、对话朗读、逐句背诵等形式，系统自动录音检测对错并打分。综合练习作业包有基础包和提高包。有海量题目供选用。从题型来看，囊括单选、填空、完型、阅读等题型。专项练习主要包括听力、阅读、音标、拓展对话、配音。听力作业练习内容形式多样：听句子选图片，听对话选答案，听短文补全短文等。
阅读难易有分级，有一般性阅读，也有任务型阅读，题有难易，量有多少，有利于分层布置作业。拓展对话是非常新颖的题型：有标准示范发音，学生模仿跟读，对学生的听说读写有很大的帮助。配音作业是基于所学单元话题推荐的话题拓展配音，选了经典的电影视频片段，每个配音时间控制在1分钟以内，有英汉词幕，地道发音，紧扣课本语法和词汇。学生们最为喜欢。真正是寓学于乐，玩中学，学中用，用中学。如果老师想考试，有和教材版本配套的单元套卷供选用。客观题由系统自动批分，个别主观题如作文、任务型阅读理解题需要老师亲自批阅。
九、利用新的教育技术创新布置作业的优点
利用新的教育技术布置作业，精准高效，把老师们从大量的、低效的作业批改中解放出来，把学生从简单低效的抄写刷题中解脱出来，师生们获益良多。笔者的初中英语作业创新实践已有两年多，体会很深，受益匪浅。兹总结其优点如下：
可根据题型的难易、题量的多少分层布置作业，为分层教学提供精准的作业支撑。
可精准布置作业，智能作业有大数据的支撑，可严格控制作业时间精确到分秒。真正落实“双减”政策，真正体现减时减量增效，减少重复低效。
可随时监控学生作业进度，可利用“一键提醒”及时催促未完成作业的学生，还可利用“一键提醒”督促未订正的学生。
智能系统可以自动批分，大大减轻了教师批阅作业的工作量，从而让教师们腾出更多的时间来备课、钻研教材，进行教育教学教研。
对于学生做错的题目，学生可以通过查看答案解析知道自己错在什么地方，及时订正和纠错。对于高频错题，系统自动检测，有类似于高频错题本反馈给老师和学生，特别有利于教学。
对于正在长身体的学生来说，健康是第一位的。为了防止学生长时间用眼，老师每次布置作业时要严格控制在20分钟以内。而且平台的手机系统设置中有“护眼攻略”。家长通过设置达到控制时间来保护孩子眼睛的目的。如果有孩子借作业之名来玩游戏、上网，家长也可以通过系统设置中的“轻松监管攻略”来设置成学生模式。
教师可利用学情统计数据来看学生的出勤率（作业完成率）、平均分，作业次数，精准掌控学生的作业完成情况，了解学情，根据学情随时调节课堂教学计划。
疫情期间，老师通过平台教学资源每天给学生布置一些线上作业，包括同步课题英语词汇练习、听力口语训练和语法习题等，学生借助钉钉学习，可以将线下课堂与线上课堂有效整合，通过多样化的作业形式，满足我们学生对英语的学习需求。线上英语作业不仅调动了部分学生学习英语词汇及语法的积极性，还增强了他们的听说能力，提升了学习效率和学习自信心。
没有任何事物是绝对完美的。反思我的作业创新实践，也有不足：首先学生必须要有手机等工具平台，其次要有网络，而且要征得家长的认可和支持（有极个别家长把手机上网看成洪水猛兽）。还有对学生的监管弱化，毕竟有些孩子自控能力差，不自觉，利用手机玩游戏。有些家长担心手机辐射、损伤视力等。
诚然，笔者的初中英语作业创新实践自认为是比较成功的：家长相对认可支持，学生比较喜欢，学生成绩令人满意。但不能因为创新就完全放弃传统作业。传统和创新并不矛盾。传统是基础，创新是提高。必要的抄抄写写、读读背背是必不可少的。传统和创新是相辅相成的。
十一、结束语综上所述，两年多来，笔者基于“双减”背景下的初中英语作业创新实践自认为比较成功：一是简单容易；二是可操作性强，三是真正落实“双减”政策；四是效果突出；五是易于复制推行。对于同行，可能有一定的借鉴价值。当然，本人还在实践摸索，闭门造车，不足很多，边实践边完善。“他山之石，可以攻玉”。“十步之内，必有芳草”。期望广大同行及专家不吝赐教和帮助，则善莫大焉！
[1]《好的教育》，周培植著，教育科学出版社，2012年3月第一版。
[2]《诗经·小雅·鹤鸣》，《诗经全译》袁愈荌译诗，唐莫尧注释。贵州人民出版社，1991年7月第2版。
[3] 汉·刘向《说苑·谈丛》：“十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士”。
[4]《隋书·炀帝纪上》：“方今宇宙平一，文轨攸同，十步之内，必有芳草，四海之中，岂无奇秀！”
[5] 百度百科词条：“双减”。
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