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小学阅读课活动总结篇1
时光荏苒,一学期即将逝去。回顾这一期,我从来没有匆匆忙忙的懈怠过课外阅读课题组活动。这项工作将使学生终身受益。在本期中,除了督促老师学习外,学校主要开展了以下活动来帮助学生养成良好的阅读习惯:
首先,开展各种实践活动,有针对性地培养学生养成良好的阅读习惯。
(1)经典阅读大赛。9月,学校推出经典阅读大赛,班级评选出7个一等奖和12个二等奖,让经典读物在孩子们幼小的心灵中扎根,传承祖国优秀的传统文化。
(2)古诗词朗诵比赛。12月份举办了古诗词朗诵比赛,以选调生号的形式对每个学生进行古诗词朗诵的积累。
(3)讲故事和演讲比赛。11月,故事大赛和演讲大赛交替举行,让同学们说出自己最想和同学分享的故事,让好书在更多的伙伴中传播。让学生用书本给的启示感染同龄人,激发学生更高的阅读热情。
(4)看手抄报展。看手书报纸,内容丰富多彩,孩子写下自己的阅读感受,推荐好书,介绍自己喜欢的主角,在书上画插画。
(5)读卡展示。孩子们用自己的卡片摘抄精彩的段落,写下最深刻的感受。每个孩子手里都有厚厚的一叠卡片,记录着读书的痕迹。
(6)阅读体验评价。本学期初,学校开展了阅读体验评价活动,交流学生假期课外阅读情况,也是了解新书、开发来源的机会。
(7)好书推介会。每个班利用班会开好的书籍推荐会,引导学生的阅读方向转向优秀的儿童书籍和经典的儿童书籍,让书籍净化孩子的心灵。
(8)作家大会。11月,著名儿童作家秦文君来到学校与学生们进行讨论。这次作家见面会再次掀起了阅读浪潮,让学生们认识了更多精彩的儿童文学作品,引导了他们的阅读。随着这些活动的开展,学生可以及时与老师、家长和同学分享他们的阅读感受。老师、学生、家长、孩子有共同话题,加强沟通。在各种比赛中展示自己的阅读成绩,品尝阅读带来的成就感,对学生阅读习惯的培养起到了积极的促进作用。
二、在班级、学校、家庭中渲染良好的阅读氛围,使阅读成为学生周围环境的主流氛围,为学生良好阅读习惯的形成提供保障。
1.保证书源
学校投入专项资金为学校图书馆更新藏书,并定期向学生开放;班级配备书柜,师生共同捐书,形成借阅体系。
2.提供阅读课程
阅读课列入课表,每节课每周一节阅读课。教师针对不同类型的书籍指导阅读方法;每节课每半个月安排半天,老师组织学生在学校阅览室看各种书和报纸。
3.在学术校园环境中教育人们
校园的每一面墙、每一个游廊,都为孩子们打开了一本经典的书,涉及到科学、艺术、古诗词、建筑、人物、古谚等各个方面,引导学生去寻找相关书籍的根源和源头,引导阅读更深入。
4、班级读书会
(1)书友小队共读一本书。实验班成立书友小队,5人一队,选出小队长,利用下午到校至上课前的20分钟时间,组织队员共读一本书。读完以后,交流感受,写读书心得,贴在班级宣传栏。
(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书,共同做读书笔记,写心得感受。每个学生家里都设立了小书架,逐年增加家庭藏书。开学初,教师根据学生年龄特点,发给学生一张书目,推荐一些适合他们阅读的好书。期末评选“书香家庭”,促进家庭阅读活动的积极开展。
(3)师生共读。教师通过阅读指导课向学生推荐好书,学生也可向老师推荐好书,教师阅读学生推荐的书籍,与学生一同评书,更能激发学生读书兴趣。
(4)实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节,学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学,因为同龄人的读书兴趣相似,有时候,推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣,常常出现许多同学共读一本书的情况,然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里,引发更大范围的讨论。
课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风,孩子们以读书为荣,以读书为乐,一日不读书,就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情,成为生活不可或缺的一部分,成为一种高尚的心灵需求。
三、注重培养学生自主阅读的好习惯:
1、课内阅读与课外阅读相结合。
有人打过一个不恰当的比喻:课内阅读是“圈养”,课外自主阅读就是“放养”。放养不是放任自流,我们的教师就如同牧羊人,把羊儿带到水草肥美的地方,还要看着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时,我们的教师发现,既要选择经典的名著,又要选择重要的时文,还要兼顾学生的年龄特点,选择学生喜爱读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著,而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联系紧密的作品上,读这样的书更能引起他们的共鸣,体验生活的快乐,实际地消除他们的烦恼,教会他们处事方法。于是,在学校开展的一次次作家见面会上,一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园,为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的教师,将这些作品的阅读,与语文教学实践相结合,如教学《生命的壮歌》一课,同学们认识了令人仰慕的动物小说家沈石溪,阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸引,从沈石溪的作品中他们了解到许多关于动物的鲜为人知的情感故事,心灵受到了震撼。阅读推荐课上,老师推荐杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列,更是犹如香气扑鼻的心灵鸡汤,给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完《装满昆虫的衣袋》一课,孩子们不仅对法布尔充满敬意,更对他的《昆虫记》充满了好奇,喜爱动物是小学生共有的特性,他们很快就迷上了《昆虫记》,在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣,你不让他读都难,几天不读课外书,他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求,自然也就养成了爱读书的好习惯。
2、“定时定量”进行课外阅读。
自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维活跃的脑力活动,天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数,故我们要根据学生的心理特点和个体差异性,采用“鼓励+布置”的方法,引导学生多读书。我们的教师鼓励并布置学生每天自我阅读不少于20—30分钟,阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主,在完成每天规定的保底阅读任务后,可以自主选择阅读内容只要是健康的,积极向上的,报刊、杂志、电子书也可以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次,每次不少于15分钟。教师每日读书不低于30分钟,并做读书摘抄;教师导读、引读,在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之,无论是师生还是家长,品尝到了阅读的甘甜,习惯成自然,读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情,成为生活不可或缺的一部分,成为一种高尚的心灵需要。
成绩和收获成为过去,今后,我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动,让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。
小学阅读课活动总结篇2
“一个人的阅读史,也就是他的精神发展史。”为丰富师生的阅读视野,提高师生的文化素养和人文素养,培养文明谦逊有修养的师生队伍,形成文明守纪、积极向上、乐学善思、勤研好问、团结活泼的校园文化,我校以阅读为突破口,以推进阅读为手段,大力开展振兴阅读活动。
一、 氛围创建突出“巧”和“实”。
1、校园环境的布置。
我校校园环境的布置,基于“环境育人”的思想,所以创设了九大板块,如灌河风光、优秀古诗词、成语故事、管理规范、奥运知识等。布置中让每一面墙壁、每一棵花草都充满文化气息,发挥育人效果。
2、教室的布置。
(1)黑板报布置突出主题。班级教室的板报做到每个月更换一次,板报的内容与当月的教育主题相一致,把读书与社会结合,读书与教育主题结合。各班级的板报在学校总体框架下,呈现出形态各异、内容粉彩、设计新颖的大好态势,营造了良好的班级阅读氛围。
(2)张贴名人名言进行鞭策。学校的各班级中张贴了一些名人名言,主要是关于读书的、珍惜时间的、远大志向的……这些都对学生的读书起到了潜移默化的作用。
(3)办好墙报栏。我校的各班级利用教室的空白地方,张贴学生的绘画、书法、优秀习作等作品,表扬班级的各类之星……及时对学生进行表扬。
(4)办好图书角。每个班级配备了书橱,由教师集体向图书室借阅图书,各班级定期进行交换(每个月至少一次),并发动学生带图书,极大地丰富了学生的阅读的书目。
室内外的布置结合当地、当前的实际情况,做到因地制宜、因时制宜,构思精巧、内容实在,实效性很强。
二、深入开展儿童阶梯阅读活动。
1、科学制定振兴阅读计划。
在开学初,学校就制定了阅读计划,各班级结合学校的计划,对计划的内容进行细化、具体化,再结合班级的实际情况制定了可操作性强的班级阅读计划。计划中明确各个月要阅读的'书目,阅读的时间。做到天天有阅读的内容,时间有保证。为了不使计划流于形式,教科室和教务处联合起来进行检查督促,确保活动有成效地开展。
2、开展好系列活动。
a每周上好一节阅读指导课。各班级每周要上好阅读指导课,可以是晨诵的内容,也可以是午读的内容,形式可以是诗词的诵读、可以是整本书的阅读也可以是整本书的推进阅读。
b有成效开展双周阅读研讨课。
教科室规定双周有一位老师为全体老师上一节阅读教学研讨课。课后全体语文老师就这节课还进行了研讨活动。周传芹、庞海霞、杨德红的阅读课得到老师的一致好评。
c、 抓好阶段总结。
各班级能就每个月的工作开展情况资料,及时搜集、及时分析、及时总结、。发现工作所取得的成绩和存在的问题,及时调整下个月的工作。
d、为孩子搭建展示阅读成果的舞台。
为了调动学生的阅读兴趣,我校积极思考如何利用现有的资源,如何为学生搭建展示自我的舞台。经过实践证明,学校的广播、橱窗、手抄报、板报、小蜜蜂……都是展示学生阅读成果的大舞台。对学生优秀的习作,我们积极向《校园文学》、《关心下一代》等报刊推荐,本学期我校的陈俊融、王梦玲、郦俊达等多名同学的作品在报刊上发表。
三、扎实推进教师阅读。
学校利用教师业务研修的时间,开展教师读书沙龙、阅读成果展示等活动。教师读书有计划、有记录、有反思。
小学阅读课活动总结篇3
?语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读是最直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径。开展语文课外阅读,是全面实施素质教育的重要途径。
这个学期,我校在市教研室的指导下,有目的,有计划,有组织地开展“阅读浸润人生 书香伴我成长”课外阅读活动。这次活动开展得轰轰烈烈,全校师生品读书已蔚然成风,亲近书本,喜爱读书,学会读书,热爱书籍,博览群书的好习惯已初步形成。同时这次课外阅读创设了浓郁的阅读氛围,开阔了学生的视野,增长了学生的见识,陶冶了学生的情操,激发学生的学习兴趣,为学生奠定了书香人生,为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。现将这次课外阅读活动中我校的一些具体做法总结如下。
一、 深入宣传,广泛发动,营造读书学习的良好氛围。
根据市教研室的指示精神,按照课外阅读活动的方案,我们学校首先在全校开展了动员工作,通过召开全校师生大会、班主任会、语文教师会、各班召开主题班会、出主题黑板报,通过悬挂名人名言牌和校园文化长廊,营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式,多渠道、深层次宣传“阅读浸润人生 书香伴我成长”的重要意义,熏陶和提高广大师生的思想认识,为深入落实阅读方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、 加强领导,明确责任,确保阅读活动的顺利开展。
为确保“阅读浸润人生 书香伴我成长”阅读活动有效、规范、深入、有序地开展,我校制订了详细的阅读教学计划,并成立了以杨校长为组长,各年级语文负责人为成员的领导小组,根据活动方案,层层落实责任、分解任务。张春艳老师主要负责计划的制定,各种活动的具体安排和活动的总结评比工作,年级负责人根据教导处的安排,负责对各项活动进行检查,督促落实,各班的教师分工合作,组织本班学生开展课外阅读,并参与学校举办的各种读书活动,形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动,确保了阅读活动的顺利实施。这次活动主要分四个阶段进行:一是读书阶段,要求各班采取有效的激励措施,调动学生读书的积极性,给学生推荐好书,教给学生读书的方法,指导学生填好阅读记录卡,以班级和年级为单位开展形式多样的读书比赛,培养学生的读书兴趣;二是征文阶段,主要让学生对前段的读书情况进行总结,写出自己的心得体会和收获,参加学校组织的优秀作文评选;三是成果展示阶段,各班根据本班实际情况,结合学生的阅读状况,自编自演文艺节目,展示本班的'阅读效果和精神风貌;四是考核评价阶段,由学校组织评审小组对各班的读书数量、质量进项测试、评估,最后评选出优秀班级和优秀年级进行表彰。
三、开展丰富多彩的活动,激发学生浓厚的阅读兴趣。
我校在“阅读浸润人生 书香伴我成长”活动中,着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展,以形成人人读书,终身学习的目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动,收到了较好的效果。
1、营造氛围 ,弥漫书香。
(1)营造校园大环境。在我校的墙壁及走廊上,悬挂着《三字经》,让学生沐浴书香,感受阅读的情趣。校园随处可见设计精美的黑板报,学生在不经意中就进行了阅读,受到了熏陶;我们还利用校园广播、校刊、手抄报等及时将学生的读书活动进行大力宣传,激发学生的读书热情。
(2)建设教室小环境。各班的班级布置也突出了读书这个主题,每个教室都设有图书角,学校也有专门设立的图书馆。学生在这些飘溢着浓浓书香的班级文化环境中阅读经典,浸润心灵。
2、有效指导,愉悦阅读。
(1)开设了阅读指导课。学校语文教研组的老师们在课外阅读方面从细节入手,想方设法,真抓实干,创作性地开展工作,每班每天开设一节课外阅读指导课,各班的语文教师利用阅读课,教会学生一些基本的阅读方法,帮助学生学会阅读,提高阅读效率,并指导学生做好读书笔记,摘录优美词句,写读后感,这样,既培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯,又帮学生完成了部分积累和消化。教师还在阅读课上,为学生推荐适合学生阅读的书籍,或和学生共同阅读,这样,可以增进师生情感,为开展教育教学工作提供良好的动力支持。
(2)坚持每天课前进行口语表达训练。各班语文老师每天从早读或语文课中抽出3-5分钟的时间,采用演讲、朗诵、讲故事、、课本剧表演等形式,以语言训练为目的,展示学生特长,丰富学生的学习生活,提高学生的口语表达能力。将学生的“读”与“说”有效地结合起来,锻炼学生的语言表达能力。
3、加强交流,开展竞赛。
以年级组为单位,举办读书活动成果展示会。由学校统一组织,各班师生认真准备,充分开展了“读书之星”,优秀板报和手抄报展评活动,学生在活动中充分感受到阅读的兴趣,提高综合素质。
四、一分耕耘,一分收获
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯。很多学生能利用课余时间认真看书,自觉读书,并做好阅读记录,学生的阅读习惯正在养成。学生在读书时,不再像以前一样泛泛而读,对文章的理解只停留在文字表面,而是能深入领会文章的内容和思想,并注意积累好词佳句,阅读方式有了较大转变。
2、学生阅读兴趣提高了。学生少了些浮躁,多了些书香,群体素质悄然提高。现在,在校园、教室、图书室等场所,随处可见同学们阅读的身影。阅读已成为学生生活中不可缺少的一部分,孩子们沉浸在课外阅读中,如沐春风。
3、学生写作能力提高了。在浓浓的读书氛围中,熏陶出一颗颗热爱文学的“种子”。学生爱阅读,也爱写作。现在学生能合理安排课外阅读的时间,运用科学的读书方法进行阅读,也掌握了写读后感的方法,并形成了独特的写作风格。
4、促进了校风、学风的进一步转变。通过开展丰富多彩的活动,极大调动了学生的阅读积极性,学生将更多的时间用在了读书上,学校的文化氛围更加浓厚,校园更美了,充满了书香气息,校园里,书声琅琅,歌声嘹亮。
5、学生的综合素质不断提高。
五、回顾过去,展望未来。
阅读在我校已生根、发芽,取得了可喜的成绩, 但读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后,我们还要在全校进一步深入开展读书学习活动,营造浓厚的读书氛围,培养良好的读书习惯,倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德,做一个有利于社会、国家和人类的人。
与书相伴的人生,一定有质量,有生机;书香飘溢的校园,一定有内涵,有发展。我们的校园充满琅琅的读书声,飘满浓浓的书香味,让好书伴随孩子们健康、快乐地成长!
小学阅读课活动总结篇4
书是人类的朋友,是人类进步的阶梯。书使人明智,使人聪慧,使人明理,使人高尚,使人文明。是书打开了人类文明的大门,通过读书,增长我们的知识,开阔我们的视野,书让我们感受到了无穷的魅力与不可阻挡的吸引力!
一、我们的读书宣言:我读书,我快乐!
二、本学期,班级举行过多次读书交流与多次读书活动,其活动多次以学校所举办的阅读考核等或从教科书中内容为主题,开展以下活动:
(1)设立图书馆,下课,午间,或放学后,只要是课余时间,均可在读书馆借阅,其中图书有老师,同学,等捐赠集成,部分图书已被同学贴上“好书推荐卡”,以便让同学了解本书内容。
(2)结合书本内容开展了“与诗同行”读书活动展示,去全班同学分成四人小组,在各组组长带领下通过上网,阅读,询问等方式查集资料,并整理,在课堂汇报,通过此次活动,学生感受到了古诗与现代诗的不同之处:古诗的语言比较凝炼、内涵丰富;现代诗的'写法则比较自由;从老师的讲课中,孩子知道了念诗,理解诗的方法······这让孩子们受益匪浅。
(3)由于本学期有阅读考核活动,我特意抽取中午午间静校时间让孩子们阅读,阅读后并让他们自行开展问答活动,借此游戏,帮助记忆内容。
(4)本学期,通过学校,我班还开展了自费订阅刊物,活动中,同学了解自身不足,如语文科目,数学科目等,踊跃订阅适合自己的刊物,以求弥补不足。结合书本推荐书目《小学语文知识大全》。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”读书月活动使孩子们更深刻的懂得只有学习才能使人增长才智、活的充实,才能让人的思想因升华而清澈。那就让他们做一个爱读书、会读书,爱学习、会学习的人,那样他们的人生也会因升华而清澈。
小学阅读课活动总结篇5
“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,为丰富学生的精神,为学生终身发展奠定基础,提高学生的人生品位,提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开始,课外阅读活动在我校,轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一外学期了,现将本校课外阅读工作总结如下:
一、课外阅读开展的活动。
1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标,一二年级重在了解故事情节,受到思想教育;三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业,一二年级写日记,三四年写读书笔记(心得),高年级写读后感,让学生学以致用。
2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神, 对图书室进行科学分类,为底、中、高年级推荐应读书和可读书。
3、学校建立班级图书角,和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣。
4、改进课程计划,让学生有读书的时间。
要想让学生参与到读书活动中来,必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休,每周周末,和有时雨天的大课间时间;并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间,在这一节课上教师可以与学生一起阅读,也可以进行学生间的读书交流,还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间,让学生充分地阅读,与人类的精神大师对话。
5、强化阅读指导。
为了提高学生的阅读水平,也为了给广教师提供一个指导学生阅读的平台,我们组织教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论,互相学习,推进活动的深入开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。让教师以自己的行动带动学生的阅读,激发他们的阅读热情。
二、取得的成效。
短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了个性心理的健康发展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。
下个学期,我们准备继续开展各种活动,采取各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,相信他们会真正爱上阅读,迷上经典。 我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢。
三、几点反思。
在我们工作开展顺利的同时,也存在的问题也不容忽视:
1、由于平时工作忙忙碌碌,老师给予学生阅读的引导做得不够。
2、由于学生的家庭情况存在差异,因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。
针对以上情况,在以后力求能将工作做得更细致、更完善些,使工作再上一个新台阶!
小学阅读课活动总结篇6
一个月的时间已经过去,读书节即将落下帷幕,广大师生在短短的一个月时间里,不但提高了对读书的认识觉悟,丰富了文化底蕴,而且营造出书香缕缕的校园读书氛围。为了进一步推动读书活动,提高读书活动效果,使读书真正融入生活,成为师生们的日常行为习惯,现对读书节活动进行具体总结如下:
一、深入宣传,营造良好读书氛围
根据学校读书节活动方案,我校于9月10日举行了隆重的读书节启动仪式。邵校长致读书节开幕词,林老师宣读了读书活动倡议书,学校张贴了大量读书节宣传标语,各班以读书为主题设计墙报、出黑板报,创建了书香教室,营造了读书氛围。通过多渠道、深层次的强势宣传,我校在营造了浓郁读书氛围的同时,更使校园文化得到进一步提升,为深入落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。
二、落实责任,确保顺利开展读书节活动
为确保读书节活动有效、规范、深入开展,我校成立了以副校长为组长的领导小组,构建了以政教处、少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络,依据读书节活动方案,层层落实责任、分解任务,形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系,确保读书节活动有效实施。
三、精心组织,开展各项读书活动
我校在读书节活动中,着眼于提高教育质量和促进学生全面发展,以形成人人好读书,人人读好书的终身学习为目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动,收到了非常好的活动效果。
开展的具体活动包括:
1、经典古诗文阅读与过关活动
我校以班为单位,利用早读、班会等时间,进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外,各班还根据实际情况确定了主题背诵篇目,例如:描写春景的诗词,抒发思乡之情的诗词,描写塞外生活的诗词等等,在老师与同学们的共同努力下,同学们掌握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。
在广泛诵读的基础上,我校各班还开展了古诗文过关与评比活动,实现了人人过关的预期目标,评选出倪志强、蔡楚静等诵读小明星。
通过经典古诗文阅读与过关活动,同学们感受到了祖国语言文字的韵律美,经典诗词的意境美,初步培养起良好的诵读习惯和爱好。
2、“趣味读书”与“好书推荐”班队会活动
读书节期间,各班广泛开展班队会活动,以趣味读书、好书推荐为主题,丰富读书形式,提高读书乐趣,扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发,在趣味活动中,切实感受读书的快乐,为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。
3、漂流书活动
我校各班均开展了漂流书活动,取得了良好阅读效果。通过1—3本书在班级中的流动,不同年级同学分别认识了童话中美丽的白雪公主,说谎话的皮诺曹,了解了历经苦难却传世佳作众多的李白、杜甫、陆游等名人,也共同了解了“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”四大名著及其作者。
漂流书传递了知识、文化,也记载了同学们的认识、感受,一句句激励的语言,吸引了其他同学继续阅读,鼓励了更多同学传承文化,宣传文化。
4、主题手抄报、剪贴报制作活动
围绕读书节主题,结合自身读书活动,我校还开展了主题手抄报制作以及“我是快乐的小编辑”剪贴报制作活动。各班同学5人一组,协同合作,在四开图画纸上尽情抒发自己读书的情感与认识,在方寸之间展现了文字美与读书美。
读书节活动即将结束,但与书相伴的人生才刚刚开始。随着读书节帷幕的徐徐降落,广大师生要进一步深入开展读书学习活动,在与大师对话,与高尚为伍,与经典为友,与博览同行中,建立起新时期“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚!
小学阅读课活动总结篇7
全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对课外阅读的总量和分量作了明确规定,“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中小学阶段应完成145万字的阅读量。我们二年级语文组围绕“阅读经典,收获未来”开展了下列的课外经典阅读活动。
一、设立专门的阅读社团
通过设立专门的境地阅读社团,在每周周四下午上课外阅读课。由二年级组的语文老师轮流辅导学生,指导学生进行经典阅读,保证了学生在校内的阅读时间和阅读质量。
二、推荐学生阅读好书,设计填写《阅读记录表》
教师给学生推荐一些阅读书目,让学生自己选择自己喜欢的图书进行阅读,阅读的同时进行设计填写《阅读记录表》。如实地填写记录自己每天阅读的内容、摘抄课外读物中的好词好句、根据自己的阅读书写自己的阅读感悟。推进学生积极阅读课外经典书目。
三、期末进行阅读评价
把学生的阅读设计到期末测评的项目里,通过多种的测评方式,测评学生的阅读理解能力,提高学生的阅读兴趣,督促学生多多阅读课外书。
四、设立班级图书角
倡导学生主动在班级捐献课外图书,在教室的走廊上设立专门的.图书角、图书柜存放学生所捐的图书。让学生利用下课的时间自己借阅班级图书角内的图书,提高学生的课外阅读量。
小学阅读课活动总结篇8
好书,像长者,谆谆教导;似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。积累语言,丰富知识,能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,营造校园的书香氛围,我校在上级领导的关心和指导下,结合实际,开展了丰富多彩的读书活动。通过读书活动的开展,进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,有力地促进了和谐班集体的建设,营造了书香校园,达到了活动的目的。现总结如下:
一、发挥“四个作用”,使读书活动成为广大师生的自觉行动。
(一)发挥学校的主导作用。
我校建立了以校长为首,教导处领导、班主任与科任教师齐抓共管读书领导小组,做到了分工明确,责任到人,形成了齐抓共管,密切合作的工作局面。在读书活动中深入倡导“大量阅读、自主摘抄”的理念。深入宣传,营造读书学习的良好氛围。根据学校每学期工作计划,学校及时制定了详实可行的读书活动方案。按照活动方案,我校的读书活动便红红火火地开展起来了。随后各班召开主题班会、出主题黑板报、手抄报,并在学校橱窗、班级黑板报和体验园地开设了读书活动宣传栏,多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,提高广大师生的思想认识,为深入落实读书活动方案中的各项活动奠定了坚实的基础。
(二)发挥教师的引导作用。
教师是学生读书的引导者和组织者,教师的积极性是学生读好书的关键。我校积极安排有关教师为学生导读,将班级作为学生开展读书活动的主阵地,充分发挥班主任与语文教师的阅读指导作用。同时,我们也非常重视的言传身教,开展了较为丰富的教师读书活动,以阅读丰富教师的内涵、修养,以阅读增加教师的凝聚力、亲和力。
(三)发挥学生的主体作用。
开展读书活动,学生是主体,必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”,即:放手让学生参与活动的策划;放手让学生在活动中唱主角;放手让学生参与总结。每年的读书节活动的设置就是来源于学生的启发,在整个活动期间,也做到了完全由学生唱主角。学校在每一届读书节活动中,着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展,以形成人人好读书,人人读好书的终身学习的目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动,收到了较好的效果。
(四)发挥图书馆的阵地作用。
1、我校图书室藏书多,一直以来有图书管理老师负责,并配备班级小图书管理员协助。我们在每天的午休时间、放学后开放学校图书馆,方便学生借阅图书。图书管理员,一方面负责管理图书,另一方面为前来借阅的学生提供优质服务——推荐好书,指导借阅合适的书籍。
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