工作总结是一种智慧、更是一门学问，我们在写工作总结的过程中，一定要保证自己的态度是诚恳的，下面是顺风文档网小编为您分享的小六语文工作总结推荐7篇，感谢您的参阅。
小六语文工作总结篇1
盛夏来临之际，我接任了已不知是第几任的小语组组长之职，想到语文课堂、考试、作文、毕业班中存在的问题，我感到了无形的压力，顿感身上多了一份责任。到底该怎样快而有效地改变小语组的地位与状态？结合这几年自己的成长历程，我决定带领大家首先与书相携，在学习中打开新的局面。
作为语文老师，要想将课上得精彩，自己首先得丰厚。只有自己有足够的语文素养才能在课堂上游刃有余；要想让学生的作文写得出彩，首先自己要爱写作，能用一篇篇下水文去为学生引路；要想让学生声情并茂地朗读，自己就该情感细腻，先用自己的语言感染、打动学生。而这些积累唯有从书中获取。因此第一次教研，我们明确了各自的学习与阅读方向，布置了读书任务。虽说将读书作为任务会使读书少了一份恬静与美好，但我想当无法达到自愿时也只有用强迫来使其享受过程。所以当第一次读书交流开展时，戴老师精彩的分享让大家不由自主地感受到了书之魅力。于是，读书的氛围便一点点加浓，常常在茶余饭后听到的是老师们对于名师对于同一本书的不同见解与交流。哦，“语”书同行，书香满“语”！
一学期下来，老师们每人一本书也基本看完，该怎样交流呢？以读书会的形式你一言我一语还是同组间交流？考虑过后我最终选择网上交流的方法。当时也有过犹豫：万一老师们只是走走进场并不真正用心去写那就毫无效果可言了。但我最终选择了信任，因为我相信老师们会明白这样的方式有利于提高自己而非应付检查。而老师们也用一篇篇精彩的博文验证了我的想法。园园老师在博文中深入思考了自己的课堂，小翠的文章高瞻远瞩，海田的精准分析，郭哲老师的延伸思维``````看着大家有深度有高度的`读后感，看着大家七嘴八舌的鼓励与点评，我感受到了我们小语组的凝聚力与向心力，在那一句句精彩的文字间我重新认识了各位老师，也初步了解了他们的写作风格从而能更好的把握其个人的课堂教学风格，更领略到了老师们的才气。与之而来的是趁热打铁——将教学和班主任总结及论文也一并在呈现在网上。于是，有别与往年的教学总结展示出来了。冬梅一学期的苦与甜；刘兰坚守讲台的感动；李敏平淡但不平凡的工作方式；丹丹老师用心用爱的呵护；姚老师、陈老师的学习进取；毛毛的学习思考；王成业老师的虚心积极；书平的感动与感谢；张继军老师的实在和烦恼，戴老师的诗意，主任的课堂改革``````不一样的文章，一样的精彩！最终，我们的博客得到了领导的欣赏与赞扬。哦，“博”闻强记，“语”出惊人！
利用网络这一平台，小语组的老师们还进行了课堂实录的整理与交流、教学随笔的分享等活动，文字无声却有情，新的交流方式沟通了彼此的心。哦，“博”大精深，“语”重心长！
当然，这学期的教研在其他方面也进行了一些改革，例如听课的方式，检查作业的方式，这些都还有待下学期进一步完善。但只要我们都继续以书为友，以学促教，以心交融，小语组必将气势如宏，走出一片艳阳天！
小六语文工作总结篇2
时间的脚步总是匆匆，转瞬间，一学期已经结束。一学期来，小语组教师忙碌而又充实，我们紧紧围绕“两备两上两评”开展课例教学研讨活动，在优化教学结构，探索有效课堂教学方面做了很多尝试与努力，力求提升小学语文教师队伍素质，全面提高我校小学语文教学质量。现将小语组本学期的工作做一个梳理与小结。
一、我们在前进
1、研读课标，找准方向。开学准备周，我们就组织全体小语教师重温《课标(版)》，加强对课程标准的基本理念、课程目标、资料标准、实施提议等资料的认知、理解和应用。尤其是掌握所教年级的阶段目标。让课标深入每一位教师的心中，把课标作为我们备课上课的依据，同时，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上，到达“教为不教，学为不学”的目的。
2、读专业书籍，提升教师专业素养。本学期，语文组推荐教师们阅读必读书目：《常用汉字字理》(共两本)(主编：吴锡有)《义务教育课程标准(版)案例式解读(小学语文)》(主编：朱家珑)。推荐这几本书就是结合学期初的课标培训，以校本培训为依托，重视学习与本学科有关的知识，提升自身专业素养。
3、课例教学研讨活动，请教研员把脉指导。我们三校区协同一致，分年级教研组团体备课，本学期各年级各选出四种课型的四篇课文开展课例研究，落实两备两上两评，以此推动本年级本学期每一篇课文教学目标的准确设定。活动过程注重“参与”、“互动”，强调“合作”。教师全员参与，抽签决定授课教师，让大家都“思考”起来，“议”起来，真正“动”了起来，使教研活动真正做到深入有效。尤其是一、二、六年级的课例教学研讨活动，邀请了市教研员冉教师亲自指导传经，冉教师给了我们很多教育教学方面的意见、提议和方法。虽然相关年级的教师精神高度紧张，但这样的“真教研”让我们切实感受到了团队的智慧，同时，教师们的观课、评课、上课的水平在不断提升。研讨活动结束后，以年级为单位，将课例教学研讨活动资料汇总，这些资料将为今后相关年级的教师开展教学供给宝贵的资源。
4、邀请李淑章教授到校指导。李教授应邀两次为我们做讲座并亲自上课。李教授年满80，但讲课、做报告仍然精神饱满、挥洒自如，尤其是他丰厚的学养、扎实的文学功底、严谨的治学态度，讲解有独到的见解、有深度，让教师们受益匪浅。
5、观摩省小学语文课堂教学评比活动。4月20日，全省小语精英云集海口，只为一场小语盛会——海南省小学语文课堂教学评比活动，我校十多名教师前往听课学习，大家一致的收获是：小语教学要坚守规矩、落实语用，语文课堂才更美丽。
6、赴龙峰听播音员罗大明教师指导朗诵技巧。教师的朗诵是我们语文教师的基本功，也是我校教师相对欠缺的地方，罗大明教师的指导如知时好雨。罗教师边指导技巧，边示范朗读，让教师们明白了诵读时要定好感情基调，注意抑扬顿挫、轻重缓急，做到诵读有变化、眼前有画面，为我们上了一堂专业的朗诵指导课。
7、每月一次学生写字作品展。这学期，语文组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，专门整理了《如何规范我校学生书写》的材料，明确了各年级学生写字的要求。同时，每月一次学生写字作品展，展示、激励是最好的重视，学生些一手好字的意识越来越强烈。
8、各年级开展了不一样形式的语文实践活动：
一年级组举行了以“吟中华之魂，诵古韵之诗”为主题的古诗诵读大赛，让孩子们从一年级起就诵读经典，感受中华文化的魅力。为了让学生掌握并正确使用音序和部首查字法，激发学生的语文学习兴趣，二年级组举行了比赛。
三年级组组织开展了“猜字谜”比赛，学生感受到汉字的'魅力，体验到了猜字谜的乐趣。四年级组开展了“童话王国觅童趣，我为预备班小朋友讲故事”的活动，既锻炼了四年级孩子的想象、思维、表达本事等，也让预备班的小朋友感受到了故事的神奇。中国优秀的古典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是汉语言文字的典范和精华，是中华民族伟大的精神财富。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延伸，五年级组开展了“古诗词知识积累大赛”。
此外，小语组还组织组内教师观看七彩语文教师素养大赛视频;赴景山分校观摩团体备课;学习作业摸板，规范小语组作业格式;每月一次教学常规检查，做到了及时反馈，及时调整，后续跟进检查;每月一次集中会议，对学生测试情景进行反思和总结，教师对班级每次月考、期中、期末考试做质量分析。
9、每次语文活动，都有计划，有方案，有过程，有结果，有总结，有宣传报道，有作品发表。这个学期保证100﹪按教研组计划完成了语文活动，学生语文兴趣得到激发，语文本事得到提高。
二、我们在收获
1、一学期的“两备两上两评”教研活动结束，教师观课、评课水平不断提高。如：备课时，目标意识越来越强;识字教学开始关注字理识字、字族识字、随文识字等方法;教师的课堂越来越重视学生本事的培养;正在扭转过去课堂教学重人文性、轻工具性的思想;重积累、强训练的意识已经构成……
2、大部分学生平时作业、试卷上的书写越来越工整、规范。
3、月考、期中考、期末考的各项指标比较，成绩在提升。
三、我们还在路上
1、虽然我们抓书写初见成效，但要让每一个学生写一手漂亮的硬笔字，是一个长期的工程，所以须常抓、长抓。
2、师生的书写、朗读等基本本事的提升是当务之急。
3、试卷的出题更灵活，更重视学生本事的培养，所以，我们的教学不能因循守旧，不能填鸭式、题海战术。
4、我们的教师解读教材的本事还很弱，文本挖掘不深，这将影响到教学目标、教学重难点的设定，影响到课堂教学的效率，还要继续落实目标活动教学法。
5、仍需加强教育教学理论的学习。
6、三—五年级成绩仍有很大的提升空间。还有很多学困生，需要我们加大辅差力度……坚守语文教学本质，追求语文教学质效，培养学生的学习兴趣和方法，提升学生的语文素养，是我们每位语文教师的职责与义务，所以，小学语文教研组将继续关注师生的成长，促进各年级语文教学质量的整体提升。
小六语文工作总结篇3
工作多年，要说取得的成绩，我个人觉得xx学期将是我参加教育工作以来收获的一学期。无论从个人成长发展方面来说，还是从对学生学业指导的效果方面来说，都取得了较大的成绩。现总结如下：
一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学
本学期我担任高一（x）、（x）两个班的语文教学工作。由于是上学期也是我教学，因此对学生的了解方面应该还是相对较容易些的。但由于学生的年龄在变化，他们的心智无疑也同样在发生着变化，所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切，还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。高一（x）、（x）两个班因为是普通班，学生原有的学习基础并不很好，因而在实际的教学中不能教得太难，那样他们会接受不了。我在实际的课堂教学中，采用了由浅入深，由表及里的循序渐进教学方法，从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训练，照着这样一个次序进行不断循环，让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。
在课堂上，我并不主张“一锅端”，而是与学生达成双边互动，在仔细倾听了学生们的感受之后，我提出一些相对有价值的思考问题，同时紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。我不想把他们教死，或者运用一定的模式进行训练，那样无形中会把他们的想象力给统统抹杀掉的，这是语文教学的大忌（尽管我们的高考辅导还是需要这种模式性的训练）。但我认为，语文教学一旦缺少了“语文味”，那将是致命的一击，语文应该教会学生生活，应该更多地关注他们的文学审美、日常语言文字的运用等，而不是一味地“灌输”。
在实际的语文课堂教学中，我能保证每一堂课都力求有效，在对学生进行“听、说、读、写”的综合训练中，学生们学习语文的热情高涨，绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣，能及时完成老师布置的各项作业。
二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人
我曾经质疑过一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但现在想想，无论怎样的学生，只要教师方法得当，还是会有一定效果的，至少不是，但肯定会是更好。
在实际的课堂教学中，我能积极地激发学生的学习兴趣，不断开拓学生们未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，我能积极引导学生们的课外阅读，帮助他们寻找“文学经典”，摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯。对在历次考试中处于前5名或者考到120分以上者，我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”，象《百年孤独》、《鲁迅传》、《诺贝尔文学奖金库》、《中国当代文学史教程》等，累计有10余人次在本学期中获得馈赠。
对于那些在语文学习中有问题的学生，我更是倾注了关爱情感。像在一次考试中，由于监考时偶然发现高一（x）班的xxx同学考试时先在试卷上密密麻麻地写上除作文以外的每一道题目的答案，再抄到答题卷上，最后只留下20多分钟时间匆忙写作的情况后，我更是倾注了关爱之情。在课外合适时间我对之进行耐心地劝说指导。一开始她觉得自己这样已经习惯了，一时改不了，也不想改了，由于这位学生性格上较固执，当时我可能讲话的语气有点严厉，再三不听，想要作罢，但后来想想还是要让其改变这一陋习，然在我一再的关心之下，这位学生终于“金石为开”了，她渐渐照我所指导的方法去答题了，成绩进步明显飞快，直到期末考，语文成绩竟然考到117分的高分。
三、勤于教学、认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领
为了进一步提升自我的教学素养，除了每天坚持2小时的阅读之外，我还是花大量的时间从事教学备课，认真工作。为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合利用，继而在网络中与同志们进行交流。在平时的课堂教学中，我总是充满激情进行教学，每堂课都力求有所收获，对学生要求切合学习实际，尤其能安排好学生学科的平衡。
对于那些语文成绩好的，其他科目有缺陷的同学还是鼓励他们多看其他学科，对于那些语文成绩不太好的，平时总是想方设法培养他们的学习语文之兴趣。积极做好学生作业的批改工作，能指出学生存在的问题，并能根据学生个体安排不同程度的作业，让基础较差的学生并不感到犯难。平时指导学生答题技巧，尤其是对于考试的知识点，更是要求他们“目识心记”。在对他们进行听说读写的综合训练之后，作为指导教师的我无形中教育教学素养和能力得到了很大的提升。
总之，这一学期将是我教学生涯中收获最多的一学期，尽管“前面的路”还很长，但我愿意执著前行。生命不息，我终将为教育事业奉献自己的全部，而奋斗不止。
时光如白驹过隙，转眼一个学期过去了，回首过去的一个学期的工作，现总结如下：
一、集体备课方面。
本人积极配合教研组长的工作，积极参加教研组的集体备课活动，并且积极发表总结的意见和建议，积极承担备课组长分配的任务，并保质保量地完成，认真编写“诗歌鉴赏”部分学案，并多次受到全组同仁的好评，对于组内不同意见能够认真而虚心的接受并研究，作出正确的判断。
二、学案的使用方面。
充分使用已经定稿的学案，并结合学生基础差，底子薄的实际情况予以补充知识点，特别是补充基础知识。强调学生对双色笔的使用，并以全批全改和抽查相结合的方式来检查学生听课状态及对学案的纠正、整理和存放的情况，并对情况及时反馈给学生。
三、课堂教学方面。
积极支持并践行学校课堂改革的有关要求，因为这是提高教学效率，适应当前由传统教育向素质教育转表的需要，他解放了学生把被动学习转变为主动探究的需要，他转换了师生的角色，老师由传授者转变为指导者、点拨者，甚至是参与者，而学生由原来的被动参与者变成课堂的主人。
基于以上认识，我自然而然的成为了这种课堂模式的践行者。我的课堂大部分是学生自查、互相讨论和各组互相质疑答疑组成，学生以老师的姿态站在讲台上，以自己喜欢的方式（板书、展台、多媒体等等形式多种形式）展示自己的成果，或是像论文答辩一样向同学发问，他们总结题型，总结做题方法，答题步骤，甚至是答案。而我虽然只是参与其中，但是课前我却做了大量的工作，以使我的点拨精当有力。通过课程改革的实践成果，及目标的达成度和课堂中学生学会及会学的情况来看，此种方法确实行之有效，使学生们的主动性、自学性有所增强。
虽然如此，但由于基础的差异，有些同学在参与中始终扮演着指导者的角色，而有些同学却听得雨里雾里，甚至在某个组被“权威人士”讲错了的题被毫无异议地普遍认同，针对以上情况，我准备下学期，在课余时间多抽时间深入班级对学生惊喜补差，或对学生课堂落实情况进行有针对性的测试，把课上测试和课下测试相结合，双管齐下。
四、批改作业情况。
作业量合理，按照学校的要求，及语文科的自然属性，一般采取默写，听写，总结、翻译等等相结合的方式。所以有效而精当，既能成为课上学习的延续，同时也不占用学生过多的课余时间。作业均采取全批全改的形式，个别做的差或是不规范作业采取面批的形式，评语简捷明了。而对学生的笔记本，则采取不定期抽查的形式落实，把笔记的质量和记忆量的考察相结合（即抽查学生笔记时，抽查知识点的记忆情况）每次假期，根据假期时间的长短来决定布置作业的数量，从而保证作业量适中。学生能保质保量的完成，而学生拿回上交的作业必须经家长检查后签字的，全批全改后讲解，保证每次精心挑选的作业不流于形式。
五、个别辅导方面。
关注优生的学习及生活、对于他们每次的考试都特别关注，对于成绩提高的同学给予鼓励，成绩下滑的同学帮助他们寻找原因，鼓励他们再接再厉，再创佳绩。同时也关注他们的生活和习惯，因为习惯决定性格和命运。经常找他们聊天，聊理想，聊信念，廖梦醒，聊未来等等，帮他们树立远大的理想，为他们鼓劲。在学习上遇到困难大家一起担当研究解决的办法，和他们成为很好的朋友，与他们共同进步。
六、专业成长。
本学期本人认真学习专业知识，研读《人民教育》，为自己的教学充电，其中有一些文章令我深有感触，并指导了我的实践。
小六语文工作总结篇4
八月末、元月初，一学期又在粉笔的起落，红笔的钩划间转瞬即逝，回首走过的这一百多个日子，我们老校区四年级语文组的六位老师同心协作，以师生共同发展为目标，以学校教育教研工作为主导，尽心进行课内外教学与指导，让平凡与忙碌的日子显得充实而有意义。一学期来，有得有失，现小结如下：
一． 学生方面：
1. 学期开始，学生共同阅读推荐书目《我的母语课4a》《一百条裙子》《波普先生的企鹅》《外公是棵樱桃树》《蓝色的海豚岛》，学生交流读书心得，有一定收获。
2. 学生在《家教周报》《江苏省科技报》《溧水报》等刊物，发表文章十多篇。
3. 11月27日，组织了四年级朗诵比赛，杨xx等学生获奖。
4. 学生进行每日诵读古诗文的活动。
二． 教师方面：
1. 全组六位教师，参与学校《基于不同文体的小学阅读教学“语用型”课堂构建研究》这一课题研究，积极进行课堂实践。9月23日，赵兰老师执教《徐悲鸿励志学画》。10月14日，徐xx老师执教《泉城》。11月3日，曹昌迁老师执教了《普罗米修斯盗火》。 11月17日，xx老师执教《说勤奋》。12月22日，陈xx老师执教了《春联》。12月25日，王夏老师执教了古诗《元日》。
2. 六位教师积极听课学习，汲取教学经验，每人基本听课15节以上，最多的听了33节。
3. 课余，教师们积极撰写教育教学论文，徐xx老师的《浅谈阅读教学中的词语教学》发表于《小学教学参考》；徐xx老师的《语用之用“学”之用》获区论文一等奖；xx老师的.《还学生一片想象的空间》获区二等奖；xx老师的《体现主题，趋向开放》获区三等奖。
4. 10月22日，xx老师参与区课题《基于不同文体的小学阅读教学“语用型”课堂构建研究》高年段的课例研究，执教《开天辟地》。
5. 11月，xx老师获得“区教学先进个人”称号。
6. 12月8日，xx组内讲座《阅读课堂，原来如此多彩。》
三． 不足方面
尽管同一目标，共同协作，但班级之间，学生之间还存在差异；尽管积极参与学校课题进行研究，但组内本学期没有个人课题研究；尽管以师生共同发展为教学目标，但师生还有待共同发展。
小六语文工作总结篇5
在语文教研大组的指导下，本学期本年级组语文教研活动加大了教研、教改力度，营造了开放的、适合主体发展的教学氛围，在教学中注重优秀传统与新理念的结合，扎实全面地提升学生的语文素养。现将主要工作及成绩总结如下:
一、加强业务学习提高课堂实效
作为一名语文老师，我们知道自己必须要有“一杯水”，所以每位老师经常借阅各类业务刊物，及时了解教学信息，加强教科研究，充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，深入钻研教材，精心设计教学过程，积极引进各种成功的优秀科研成果，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。根据课堂教学中提问充斥课堂但教学效果却低下的现状，我们组提出了“有效提问，提高效率”的研训主题，通过各种渠道广泛收集、整合材料,并利用研训和课余时间进行有效的学习和交流。在平时的教学工作中，老师们围绕这一研训主题潜心学习，及时对自己的课堂教学记反思，写随笔，并把自己的'教学设计、教学心得、教学论文等发布在学校的博客上。本学期我们还观看了录像课《我是什么》，通过研讨、评点、对比丰实自己的教学底座。老师们还积极投稿，朱艳芬、张微素等老师撰写的多篇论文在。
二、开展各种活动提高业务水平
本学期我们采用了南三县统一的常规课教案，这为我们一线的老师减轻了不少负担。但我们并没有因此而放松对业务水平的提高，而是常常在课后聚在一起对教案进行讨论，对课堂中出现的问题进行研究，对教案提出了许多中肯又有意义的建议。结合校听课周活动，本学期学校还安排了三位老师进行了教学展示，我们组的周艳老师执教了《称赞》一课，五年级的胡优辉老师执教了《跨越海峡两岸的生命桥》，六年级的李金娜老师执教了《检阅》一课。特别是周艳老师在试教过程中，我们年段的老师都积极参与备课、听课、讨论，提出了许多好的建议。课后，每位老师根据年段研训主题认真撰写了听课心得，及时上传到学校校本研训平台上，借助网络研修平台这个载体，使老师们的思考交流更具交互性、即时性，在碰撞中，使自己的认识不断得以提升。
三、抓好常规教育促进学生发展
在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期科组结合语文教研大组参加宁波和奉化规范教研组评选活动，进行了教学常规检查，内容包括学生作业的批改是否及时、认真，是否写教案，是否写教学反思和教后记等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。
另外，我们继续加强中华传统优秀文化的熏陶，继续推行课前一分钟演讲、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。继续抓好两头生，对差生要多鼓励多表扬，以面批为主，激发其学习的自信心。对优生主要拓展其阅读面，培养习作兴趣，激发投稿欲望。本学期，我们年段有多篇学生习作在。
下学期，我们将不断地作出调整、改进，使我们组的各项工作都能再上一个台阶。
小六语文工作总结篇6
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，根据期初的教学工作计划，本学期，教学教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在 全体 老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
（一）更新观念，提升能力
为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们每2周进行一次学习日活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨，每人上好一节公开课。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。
（二）改进方法，提高效益
1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织了集体备课活动，特别是在课堂教学研讨月活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的`分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2、我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节公开课；在活动中，上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课者。
3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手，全面落实教学常规。每月一次的教学常规检查等落实到位。
（三）辛勤耕耘，硕果累累
本学年，我们语文组结合《学困生成因及策略研究》课题，各相关教师都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。 许多 老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。
抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。老师们在课堂教学研讨月活动中奉献智慧，主动学习，提高，并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出总结和反思，促进自己的提高。
小六语文工作总结篇7
在忙忙碌碌中送走了这一学期，又到总结这学期教学工作得失的时候了。反思一下这一学期工作，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头。以下是我本学期教学工作的几点剖析：
一、积极钻研教材，努力进行因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。而且我已经有近七个年头没有教五年级语文了。因此，在教学中，我努力深入细致地钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
二、努力做好中差生的辅导工作。
因为学习基础、兴趣、个性差异等，有些学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。通过利用学生帮扶，我课上和课下的见缝插针的辅导，原来班里差生极差的现象略有改变。一、两名差生也由自上三年级以来考试从来不及格到现在经常能及格。但遗憾的是由于本人精力和能力有限，再加上极少数学生语文学习基础实在太差，差到我几乎是从一年级语文基础知识开始辅导，但结果仍差强人意。
三、重视营造教学氛围
我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。
1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望.
四、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色鹿》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
新世纪的语文教学面临很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
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