编写教案时要结合实际的教学进度，以确保教学的有序进行和学生的学习质量，准备好教案可以让我们更好地引导学生进行思考和探究，培养他们的自主学习能力和创造力，以下是顺风文档网小编精心为您推荐的9的乘法口诀的教案7篇，供大家参考。
9的乘法口诀的教案篇1
教学内容：
用乘法口诀求商
教学目标：
运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重点：
如何解决生活问题。
教学难点：
培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、口算训练
64=
56=
35=
246=
305 =
153=
244=
306=
155=
二、解决问题
1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。
然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4题图（二）：你知道什么？求什么？
学生独立完成，同桌交流为什么用除法？
计算它们用了哪句口诀？
44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。
请小朋友列式计算，指名板演。
说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？
独立完成第7、8题
三、小结
今天你有什么收获？
作业
第44页第9题
板书设计：
用乘法口诀求商
9的乘法口诀的教案篇2
教学内容：
课本p84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：
9的乘法口诀的推导。
教具准备：
口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
……
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习
1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
五、随堂练习。
教学反思：
9的乘法口诀的教案篇3
教学目标：
1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。
教学重点：
熟记4的乘法口诀。
教学难点：
应用4的口诀解决实际问题。
教学过程：
课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。
一、情境创设、提出问题
师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、我们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？
生1：每个小丑有4个碗
生2：有5个小丑。
师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个）
生1：4个小丑有几个碗？
生2：3个小丑有几个碗？
生3：2个小丑有几个碗？
生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）
师：一个小丑有几个碗、用不用算？
生：不用。
师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？
生：1个4
师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板书）
二、合作探究、探索新知
1、小组合作
师：那两个小丑几个碗？
生：8个。
师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加
生：2个4（板书）
师：2个4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板书）
师：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每组4个
师：那2表示什么呢？
生：有两组。
师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？
生：想。
师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提示）
（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。
师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？
生：12个。
2、展示交流
师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。
生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？
生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。
师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？
生：好。
师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？
生：因为有3个4相加。
师：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每组4个。
师：3又表示什么呢？
生：有3组。
师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？
生：16个。
师：怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？
生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
师：那你又是通过什么方法知道的？
生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）
师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢？
生：20个。
师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？
生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。
师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。
生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。
3、编口??
师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？
生：乘法口诀。
（师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示？
生：一四得四。
师：那2个小丑8个碗呢？
生：二四得八。
师：3个小丑12个碗的口诀就是？
生：三四十二。
师：那接下来的口诀是？
乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。
改为：4×1=4怎么编口诀呢？
生：一四得四。
师：那么4×2=8呢？生
：二四得八。
师：4×3=12怎么用口诀表示呢？
生：三四十二。
师：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
师：你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢？
生：四五二十。
师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪？哪些口诀我们已经学过了？
生：二四得八学过。
师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成？
生：4个2相加。
师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗？
生：三四十二。
师：哦、你在哪学过？
生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。
师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗？
生：四五二十。
师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过？
生：5的乘法口诀。
师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗？一起背一下吧。
（学生齐背口诀）
师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律？
生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。（板书标题）
师：你还发现了什么规律？
生：从上到下一个比一个多4.
师：真有一双会发现的`眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢？
生：用12加上4得到四四十六。
师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗？
生：从下往上、得数一个比一个少4。
师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？
生：用20减去4得到16。
师：所以得到四四十六。这个规律真好。
三、巩固练习、应用提高
师：同学们学了那么多、下面我们来做个小游戏来奖励你们一下吧、我们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？
（课件出示练习题）
师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、我们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢？怎样列式呢？
生：4×4=16
师：为什么这么列式呢？
生：每组有4个灯笼、有4组。
师：嗯、那用到了那句口诀呢？
生：四四十六。
师：回答的真响亮。
为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。
师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？
生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？
师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？
生：4×3=12
师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？
生：三四二十。
四、课堂小结、回顾反思
师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、我们一起来分享一下吧。
生1：我学会了4的乘法口诀。
生2：我学会了这首小儿歌。
师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢？
生：想。
师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗？
生：开心。
师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。
9的乘法口诀的教案篇4
目的要求
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：我是这样列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
师：可以怎样列式?你是怎么样想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书：56÷8=( ) 56÷7=( )
师：讨论怎样计算才正确?
生1：第一个算式对。
师：第一个算式对理由呢?
生1：因为挂成8行，所以每行7面。
生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。
教师根据学生回答板书：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说，你是怎样计算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。
(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口诀：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口诀：七四二十八
......
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习
练习十??
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7)口诀：(七)八五十六
56 ÷7=(8)口诀：七(八)五十六
9的乘法口诀的教案篇5
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。
3、培养学生的良好的学习习惯。
教学重点：
并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
教学难点：
准确的记忆口诀、应用口诀。
教学过程：
一、复习导入
1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？
2、让学生独立完成p64页、准备题.（全体在书上填写）
3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示课题：7的乘法口诀。
2、讲解例1。
（1）讲解7×1＝7
问：这是什么图形？
问：这条鱼是由几个三角形拼成的？
问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）
师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？
根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？
师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？
（2）讲解7×2＝14.
让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：
现在一共有几条小鱼？是几个几？
怎样列乘法算式？
口诀怎样编？
口诀的意思与乘法算式的意思是什么？
教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。
（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。
引导学生自学（出示自学提纲）：
教师提示：
在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。
①学生自学后订正提问：
②指名说填写结果。
③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？
④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？
在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？
（4）掌握算式和口诀。
①自己记一遍算式和口诀。
②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？
③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）
④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。
⑤完成p65页上面的做一做、2
3、学习例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？
师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.
三、巩固练习.
1、口答.（投影出示p651题）
2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）
3、完成p65页下面的做一做1、2
4、对口令.（师生对、生生对等）
四、质疑问难
通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
五、布置作业（略）
9的乘法口诀的教案篇6
教学目标：
1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：初步知道乘除法之间的关系。
教学过程：
(一)、复习旧知
老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?”(是)，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。
(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背
(2)双人小火车开8的'乘法口诀后齐背
(3)男女生合作开9的乘法口??
老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。
(二)、创设情境导入
老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢?”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境图，收集数学信息
师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么?
投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)
师：你还发现什么?
(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)
根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗?
(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?
2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?
3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?)
根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。
3、解决问题
⑴师：你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。
(学生做在练习纸上，解决问题)
⑵汇报
①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”
师：可以用什么方法算?你是怎么算的?
师：如果要挂成7行，那么算式怎么列?
师：通过刚才的学习，你有什么发现?
教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。
②反馈练习：书49页的做一做
黑板写出：7×4 8×2 9×6
师：7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?
根据学生回答的写出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
师：通过刚才的学习，你又发现了什么?
引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。
③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?”
通过教师引导得出：
要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计
算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。
4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领?
(四)、巩固练习
1、游戏：送小鸟回家
2、游戏：爬梯摘桃子
师：想不想去“爬梯摘桃子”?
说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。
要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)
学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?
(五)拓展练习
师：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一个大桃子
师：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!
师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢!
⑴出示：智力大挑战
桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?
师：你会解答吗?小组合作交流，比一比哪一组想的方法多?
⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。
⑶汇报：谁来说说你想到的好方法?
师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?
引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)
(六)发展评价，课外延伸
自我评价：
在这节课中，你觉得自己表现怎么样?为什么?
课外延伸：
如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?”
9的乘法口诀的教案篇7
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案：
一、创设情境
1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？
让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的机会。
师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？
学生可能会说：
图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
（出示课题）
师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？
生：一七得七。
师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并给予正确引导。
师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？
学生说时，教师板书。
生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。
师：哪个组有不同意见？
生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。
师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比较简便。
结合学生的交流，完成板书。
乘法算式：乘法口??
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。
师：同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？
学生可能会说：
7的乘法口诀共有7句。
口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师：那如果想四七得多少？你会用什么方法？
学生会说出不同的方法。如：
把4个7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。
师：同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。
2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。
师：请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。
师：现在请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。）
2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？
学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。
如：7×3=21
口诀：三七二十??
3、练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师：现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。
6×6=36
口诀：六六三十六
7×7=49
口诀：七七四十九
4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。
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