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中班社会《我的家乡》教案5篇

教案不仅有助于教师,也使学生更容易理解学习的逻辑顺序和进展,学生的能力差异是一个关键考虑因素,教师需要调整教案,以满足各种学生的需求,下面是顺风文档网小编为您分享的中班社会《我的家乡》教案5篇,感谢您的参阅。

中班社会《我的家乡》教案5篇

中班社会《我的家乡》教案篇1

活动目标:

1.了解自己所在城市,关注生我养我的地方。

2.为自己家乡城市感到自豪,产生热爱自己所在城市的美好情感。

重点难点:

让幼儿为自己所在的城市自豪,感受自己城市的美好

活动准备:

1.家乡风景、土特产课件。

活动过程:

1.导入:

2.播放课件中的开始部分,引导幼儿发现课件表现的是自己所在的城市。

教师:小朋友,你知道这是哪里吗?你从哪里看出来?

3.完整播放课件,介绍当地的风景名胜或标志性建筑。

教师:刚刚播放了许多我们所在城市风景,你最喜欢哪里?为什么?

游戏:“猜一猜”。(教师简单介绍各景点的主要特征,幼儿猜名称。)

4.引导幼儿了解家乡的土特产。

教师:我们的家乡出来有好看的风景,还要哪些好吃的?

幼儿结合自己知道的并讲一讲自己熟悉的土特产。

游戏:“我当小导游”。

教师播放课件,请个别幼儿来讲解,大家做游客。

师小结:我们家乡有美丽的风景,好吃的特产,生活在这里真好!

活动反思:

通过学习幼儿们都用不同的形式,表达了自己对家乡的赞美,表达了对家乡的无限热爱之情。确实,家乡是生我样我的地方,那里的一草一木,一山一水,都深深刻在我们的心理。以后,无论我们走到哪儿,永远不会忘记的,就是我们美丽的家乡。

中班社会《我的家乡》教案篇2

主题名称:

?我的家乡》

主题内容:

语言活动:我住xxx、外婆桥、我的家乡

科学活动:点点回家、垃圾分类、城市和农村

健康活动:香味蔬菜大集合、穿穿脱脱、危险地地方、鱼儿好吃我不怕

社会活动:我们的社区、捡拾垃圾、邻居你好、家乡的特产

艺术活动:游公园、家乡的桥、马兰谣、家乡的宝物

家园共育:

1、有意识地带孩子参观自己居住的社区(乡村),讨论和探索社区(乡村)的生活设施(如:便利超市、地图、路标等)。

2、有意识地带孩子到邻居家做容,了解自己的邻居。

3、出门时,帮助孩子指认家附近的标志建筑,可尝试从不同角度帮孩子识记回家的路。

4、参加社区公益活动,在生活中让孩子参与厨房拉圾、生活拉圾的分类整理工作,强化孩子的环保意识。

5、利用双休日,带孩子进行郊游活动或短途旅行一次,连家乡的特色建筑聊聊家乡的名人,向孩子介绍本地民间传说、土特产,了解家乡的风貌。

6、和孩子一起收集有关家乡的风景照片或图片,让孩子带到幼儿国里分享。

7、在家中,用方言给孩子念诵一些儿歌或俗语,增强孩子对家乡的认同感。

主题环境:

1、“我的家乡”墙饰:将师幼共同收集的家乡风景名胜图片及幼儿用点彩方式绘制的“美丽家乡”作品,组合拼贴布置成主题墙,让幼儿了解家乡的美丽

风貌。

2、我爱社区”墙饰:将活动“我们的社区”的幼儿作品布置在主题墙上连成一个社区,让幼儿了解自己生活的社区。

3、将生活中的垃圾进行分类,并将垃圾分类的情况呈现在墙面上。

4、将幼儿收集的各种品类的家乡美食照片,图片粘贴在主题墙上。

区域创设:

1、阅读区:投放幼儿操作材料第1册,供幼儿自主阅读。

2、美工区:投放绘画材料,供幼儿画画“我的家乡”。

3、益智区:提供各类纸盒,灰色纸。让幼儿搭建小区模型。

活动反思与建议

经过集体备课后,我们打算在《我的家乡》主题中,我们以家乡为主线,把集中活动、区域活动、环境创设结合在一起。通过参观、收集、观察、介绍,进而进行设计、装饰、艺术创作等多种形式,大家在环节上达成共识。每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题,充分发挥集体的力量,拓展思路,寻求最佳的方案,并注重后期的追踪与反思,从而提高教师的教学能力,实现集体备课的有效性。

中班社会《我的家乡》教案篇3

设计意图:

经过了一系列的活动,幼儿对自己的家乡已经有了清晰的概念,并且也愿意去热爱家乡。在这个活动中,引导幼儿充分发挥他们的天性——爱想象,

让孩子在现有对家乡的认识基础上,去尽情的构想,为家乡的未来描画出一幅幅美丽而神奇的蓝图,让他们对家乡的未来充满希望。

活动目标:

1、引导幼儿发挥想象力,尽情的去想象家乡的未来。

2、鼓励孩子大胆想象,大胆落笔,尽情挥画未来的家乡。

3、给予幼儿充分的发言机会,鼓励孩子通过讨论未来的家乡,抒发热爱家乡、对家乡充满希望的情感。

活动准备:

1、温州风貌录象(包括各种高楼,各种设施,标志建筑等等)两段,一段是旧风貌、一段是现在的景象。

2、各种作画工具,包括:水粉、水粉笔、蜡笔,勾线笔等等。

活动过程:

1、幼儿观看温州风貌录象

教师引导幼儿观看,请幼儿说说自己看到了什么,在讨论结束时告诉幼儿这些都是什么建筑,能做什么。

2、幼儿讨论未来的温州:

师:“小朋友们,你们看我们的家乡温州美吗?真漂亮,可是在几年以前温州还是一个又旧又破的小城市,现在完全不一样了!变化真大啊!那你们来想一想未来的温州会变成什么样呢?”(教师要鼓励幼儿大胆发言,随心所欲的想,教师亦可先示范:温州将来的楼房可能改在天空中。)

3、幼儿自由讨论,发言。

4、幼儿作画:

师:“小朋友说得棒极了,我真的很想看看你们说的未来的温州,那我们先一起来把刚才说的未来的温州画下来,好吗?老师给小朋友准备了很多工具,小朋友想怎么画都可以,好吗?画完了,我们把画挂起来,一起去欣赏未来的温州,怎么样?”

5、教师巡回指导,多加以鼓励。

6、教师将幼儿作品张贴在教室四周,带领幼儿一边观看,一边讲评。

7、教师小结:

师:“我们小朋友刚才都画了很漂亮的温州,你们想的可真棒,如果我们的家乡真的变成那样该多好啊,那你们可要好好努力,多学本领,等你们长大了,就为我们的家乡努力、辛勤的工作,把我们的家乡变成你们画里面那么美,好吗?”

中班社会《我的家乡》教案篇4

设计意图:

外地来的游客到了我们温州,一定都会尝尝温州的海鲜。温州海鲜的鲜美是很有名的,我们的孩子每天吃着海鲜,但是却不知道这是沿海城市才有的特产,并且在内陆其他城市是没有,因此通过活动,让幼儿了解了经常食用的海鲜的种类,品尝海鲜,以及其他类的海产品,强化温州特色之一——海产品在幼儿心目中的地位,让幼儿进一步了解温州,产生爱温州的情感。

活动目标:

1、通过观察幻灯片或者实物,让幼儿知道温州有哪些经常食用的海鲜。

2、品尝煮好的鲜虾,让幼儿体验温州海鲜的鲜美,并回忆其他类的海产品。

3、引导幼儿步了解温州,增进热爱温州的情感。

准备:

1、各种海鲜的幻灯片,螃蟹、虾等常见海鲜的实物

2、煮好的鲜虾若干,其他类的海产品

过程:

1、依次出示螃蟹、虾等海产品的实物和图片,提问:

“这是什么?平时见过吗?吃过吗?什么味道?好吃吗?(通过讨论,引导幼儿回忆平时吃海鲜时的美味。)它是从哪里来的?

2、小结:这些东西,它们有一个共同的名字,叫海鲜。海鲜只有在海旁边的城市才有,我们温州就是一个在海边的城市,我们旁边的海叫东海。海里好吃的海鲜可多啦!

3、请幼儿品尝煮好的鲜虾:

“现在,要请我们小朋友来尝一尝煮好的虾了,吃完了告诉我味道怎么样?在我们的家乡温州有那么好吃海鲜,你心里有什么感受,请告诉大家?”(幼儿品尝海鲜,并且讨论)

4、请幼儿说说除了这些,还吃过哪些由海里的东西做成的东西?(幼儿自由讨论,如鱿鱼丝、鱼片、鱼胶、鱼粉、鱼籽等等)

5、教师小结:这些好吃的东西,只有海边的城市才有,我们温州在东海旁边,所以在我们温州,有很好吃的海鲜,很多很多外地的游客都到我们温州来吃海鲜呢,我们温州的海鲜在全国可有名啦!

6、延伸:画海鲜

“请小朋友把自己吃过的温州有名的海鲜都画下来,我们送去给广告公司,为我们温州这么有名,这么好吃的海鲜做做广告,请更多的外地客人来吃吧!”

中班社会《我的家乡》教案篇5

活动目标:

1.了解诸暨的一些名胜古迹、风土人情、地方特产,由此萌发对家乡的热爱之情。

2.初步培养幼儿收集资料的能力。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

1.教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。

2.请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片、名信片、浏览照片以及一些诸暨特产(包装盒亦可)。

活动过程:

一、谈话,引出主题。

师:“大家知道,我们居住的城市叫什么名字吗?(诸暨)对了,诸暨是我们的家乡,是我们出生和成长的地方。今天我们就来讨论一下我们生活的这座城市,说说她有哪些美丽的地方。”

幼儿发言。

二、请幼儿结合自己带来的物品,向大家介绍诸暨的风景胜地与名胜古迹。(为主要环节,鼓励幼儿踊跃发言,教师可及时插入提问与一些解释。)

三、教师根据挂历与名信片向幼儿介绍诸暨的主要景区:西施殿、浣江、五泄、斗岩;介绍主要特产:枫桥香榧、山下湖珍珠、大唐袜业、店口五金等。

活动延伸:

1.在班级中展示家乡特产

2.欣赏电视散文《浣江风》。

附告家长书:

各位家长:

下周起本班将进行“我生活的地方”主题教育,让幼儿了解一些有关诸暨的名胜古迹、风土人情及地方特产,使幼儿增进对家乡的了解,萌发对家乡的热爱之情。为更好地开展本次主题教育活动,请家长帮助孩子一起收集一些关于诸暨的挂历、风景图片、名信片、照片以及一些诸暨土特产或包装盒(不必特意购买、可收集一些家中或单位中原有的物品),带到幼儿园。在平时也多跟孩子说说有关诸暨的一些风土人情、传说故事,以使本次主题教育取得更好效果。

谢谢配合!

活动反思:

本次活动选材来源于幼儿生活,是幼儿能经常遇到的,非常贴近幼儿。教学步骤安排严谨,过度非常自然。使幼儿通过自己的亲身感受发现家乡的美,充分调动了幼儿的学习积极性。

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