教案的编写需要教师具备教育专业知识和教育心理学的理解,以更好地满足学生的需求,教案的适切性有助于提高教学的效率和效果,可以更好地满足学生的学习需求,下面是顺风文档网小编为您分享的数学数字4的教案推荐7篇,感谢您的参阅。
数学数字4的教案篇1
设计意图:
幼儿主要是以游戏活动为主,然每次进行数学教学活动时,我总在设想:怎样设计一节生动有趣的数学活动来吸引幼儿?怎样让幼儿能在一个宽松、愉悦的环境中自主学习?将知识寓在活动中——寓教于乐。真正做到在玩中学、在学中乐。
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中数学的设计理念和目标,我设计了这节带有神奇童话色彩的中班数学活动《解密数字5》。整个活动以幼儿喜欢的卡通人物蓝精灵带来的神密保险箱为主线,通过生动、形象、变幻多端的多媒体课件的展示,且融入游戏情境方式,使幼儿认识数字5,理解数字5的意义。并体验用不同方法来数数,还能按照一定的顺序来排列数字。
活动目标:
1.通过情境《寻找密码》的游戏活动,初步理解5的意义,认识数字5。
2.尝试用不同方法数数,并能按照一定的顺序(从小到大、从大到小)来排列数字。
3.对数学活动感兴趣,体验成功的喜悦。
活动准备:
1.多媒体课件《蓝精灵的保险箱》
课件一:蓝精灵和神奇保险箱;
课件二:三个神秘锦囊(锦囊可以逐一打开,锦囊里的内容在活动过程中体现);
课件三:无规律排序的数字和有规律排序的数字;
课件四:有规律排序的数字密码能打开保险箱出现礼物“糖果”。
2.人手一份布袋锦囊,在布袋锦囊里有正反两面分别贴有图案和圆点的卡片,图案和圆点数量一致的卡片若干,图案和圆点数量不一致的卡片若干,仅有圆点或仅有图案的卡片若干。
3.人手一个小盘和每组一个礼物盒,礼物盒内装有糖果若干。
活动过程:
一、创设情境,导入活动。
师:展示课件一:“小朋友们,这是谁呀?”(幼:蓝精灵)“今天蓝精灵给小朋友们带来一个漂亮的保险箱,里面装着许多神秘的东西,蓝精灵还说要想拿到这些神秘的东西,就要想办法打开这个保险箱。你们知道有什么好办法能打开这个保险箱吗?”(幼:钥匙、敲……密码等)“小朋友们的办法真多,可是这个保险箱用钥匙、用工具撬、砸都不能打开这个保险箱,我们来听听看蓝精灵是怎么说的”(操作课件,蓝精灵说话:这个保险箱只有用密码才能打开,密码一共有5个数字组成,密码是什么呢?密码就藏在这三个神奇的锦囊里,让我们一起来找找看。”
(调动幼儿情绪:这三个锦囊里面的会是密码吗?会不会是有什么难题想考验我们呢?小朋友们会害怕考验吗?幼:不会。你们有信心接受这个考验、接受这个挑战来闯过这个难关,解决这个难题吗?幼:有。)
二、展示课件二:
复习巩固数字1、2、3、4。
1.操作课件:打开第一个锦囊(蓝精灵说:密码一共有5个数字组成,藏在了锦囊里图案和圆点都一样多的卡片上)。
(是一句话!这个锦囊里没有密码,还要我们自己动脑筋想办法,找出密码。
我们听听蓝精灵要怎么说。)师:“小朋友快看,老师这儿也有一个锦囊,里面有张卡片,卡片上有什么呀?(正反面分别画有图案和圆点)我们一起来数数看卡片上的图案有几个?还是这张卡片的反面圆点又有几个?(幼儿集体数数)2.请全体幼儿拿出锦囊,观察卡片上实物图和圆点图的对应情况,找到图案和圆点一致卡片。
“请小朋友也从你的小椅子下面拿出锦囊,卡片上的图案和圆点是一样多的小朋友拿好卡片站到老师身边,不一样多的请放回到原来的地方坐好。”
“你是怎么数的,(幼儿数数)比较数量一样多,如:4个圆点和4个图案一样多。这张卡片可以用数字几来表示呢?幼:4)教师提示幼儿可以用从左到右,从上到下,目测多种数数的方法并找到数字:
1、2、3、4。
三、认识数字5。
1.操作课件:打开第二个锦囊(蓝精灵说:密码藏在图案和圆点都比4多1的卡片上)。(再次数数寻找密码5)师:“我们还只找到4个数字,还有一个在哪里呢?我们打开第二个锦囊看看。它告诉我们最后一个密码藏在图案和圆点都比4多1的锦囊里,小朋友再去找找吧。”(幼儿互相检查,纠正错误)
2.请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的'卡片。
3.教师与幼儿一同出示数字5。
4.巩固数字5的意义。
师:“5可以表示什么?”(幼儿自由回答)
5.展示课件三:(无规律排序的数字和有规律排序的数字)操作课件:尝试打开保险箱,了解5个数字的排列顺序。
师:“5个数字都找到了,能打开保险箱了吗?”教师按刚才幼儿找到的无规律排序的数字打不开保险箱。师:“怎么还打不开呢?你们有什么办法吗?我们再来看看第三个盒子告诉我们什么吧。”
6.幼儿分组操作练习:找到了数字之后,先分组探索5个数字会组成什么样的密码,讨论好的密码展示在黑板上,操作课件将密码输入保险箱不能打开。
7.操作课件:打开第三个锦囊(蓝精灵说:请给数字宝宝按一定的顺序排队)。
师:“原来我们刚才的5位数字宝宝的队伍太乱了,请小朋友给数字宝宝按一定的顺序排队。”
请个别幼儿示范给数字排队。(请有不同意见的幼儿也示范给数字排队)总结两种排列方法:从小到大,从大到小。
(本环节预想:在日常生活中,很多家长都会利用自身的经验交给孩子有关数学的知识,个别能力强的孩子已能够将5以内的数字进行从小到大或从大到小的排列,运用孩子的示范可增加孩子对数字排序的记忆。)四、巩固练习5以内数数。
1.展示课件四:打开保险箱。
师:“现在我们来试试能不能打开,我们一起来数1、2、3。”(操作课件,出现礼物“糖果”)。
师:“蓝精灵说你们真能干,一起动脑筋把保险箱打开了,蓝精灵已经把这保险箱送来了,教师掀开被桌布盖好的保险箱,取出礼物盒每组一份,它说把这些糖果送给你们。不过它还要考考你们,请小朋友们拿好自己的小盘,你们每人从礼物盒中抓一把糖果,放在盘子里数一数,你抓了几颗糖。如果你抓的比5颗多,请把多出来的糖果放回礼物盒,如果你抓的比5颗少就再拿,使你盘子里的糖果变成5颗。”(幼儿操作,教师巡回检查指导,能力强的幼儿可以相互检查、纠正)五、活动延伸。
“把你成功的喜悦带回去和自己喜欢的人一起分享吧。蓝精灵也该和小朋友说再见了,它要回去再设计一个迷宫考考小朋友,解密下一个数字,如果能做好了它还会再给小朋友们一份神奇的礼物哦”。
预设活动效果:
整个活动借助游戏情节,先是让幼儿在数数中复习数字1、2、3、4,然后通过寻找、观察、回忆等多种途径是来理解数字“5”的实际意义;幼儿自己抓5颗糖果练习数数的又一次实际操作;以及幼儿相互之间的合作与检查。我相信,幼儿通过这样反复操作练习,他们对点数、数物匹配应该达到了一定的练习密度,同时这样的活动也会让幼儿的心理得到满足,体会到取得成功的乐趣。
数学数字4的教案篇2
活动目标:
1.感知数字在生活中的运用,体验数字不同组合带来的乐趣。
2.巩固对9以内的数字认识,感知数字与数量之间的关系。
3.积极愉快的参与寻找,辨认数字与感知数量的游戏。
4.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备:
1.幼儿收集的数字物品布置成“数字王国”。
2.相关课件。
3.小猴家电话号码作业纸每人一份, 车牌号作业纸每人一份。
4.两套4种颜色9以内的数字卡片,0——9数字三套。
活动过程:
一、开始部分
1寻找发现物品上的数字。
(1) 教师:“小朋友们,今天数字王国要召开数字展览会,我们一起去参加吧,数字王国里有许多的数字礼物,你们要用小眼睛仔细的找一找你在哪里发现了数字,一会儿把你的发现告诉我。”
(2) 播放录音:“小朋友欢迎你们来到数字王国,我为你们准备了许多的礼物希望你们喜欢,但是我有个要求希望你们能按照你们身上的数字号码,对号入座,你们能做到吗?”
(3) 幼儿在“数字王国”里寻找数字,相互交流自己的发现 提问:你在哪里找到了数字?是数字几?
二、基本部分
1.教师:“哦,对了,小猴子也想来数字王国,小朋友们想想办法怎么通知它呢?”
师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢?
2. 打电话要查电话号码。
教师出示没有数字的电话师:“这是小猴家的电话,它家电话和我们平时看到的电话有什么不一样吗?下面小猴要考一考小朋友们,看谁能猜出它家的号码。”(让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。)
3. 引导幼儿看图数数编号码。
教师:数字就藏在图形里,每个格子里的图形是几,你就从盒子里选出合适的数字贴在下面的格子里。
4.找个别幼儿将作品放到讲台上讲述,并集体一起读电话号码。
5.编车牌号。
(1)教师:“小猴子准备开着它新买的车来这里,可是它的车还没有车牌呢!小朋友们快来帮它设计一个车牌吧,它的要求是请你从这些数字里挑选出5个自己最喜欢的数字来做车牌号码,并且每个数字只能用一次,每辆车一个车牌号,每个小朋友有设计的车牌号不能一样。”
(2)利用0-9数字制作车牌,要求幼儿要淘选自己最喜欢的5个数字做为车牌号,并且每个数字只能用一次。
(3)交流:请个别幼儿来讲述自己的车牌号,并大声读出自己的车牌号码。
三、结束部分
师:小猴子的新车已经挂上了车牌,它非常感谢小朋友们,邀请大家一起去旅行。
教学反思:
在本次活动的设计中,我认为具有以下特点:
1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活,最后的创造活动也是服务于生活。
2、活动环境宽松化。在活动中,我注重让每个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆发表不同意见,并对孩子的发现、创造性的设想,以及疑问等都及时给予鼓励性评价,为他们创造一个安全的、宽松的探索氛围。
3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣,方便幼儿自由选择等目标,活动中,我投放的材料种类虽不多,但同类材料的数量却很丰富,这样既能避免幼儿争抢,又给幼儿留下了广阔的思考空间。另外,在材料的摆放和空间安排上,我也做了设计,以便于幼儿更好的观察探索。
数学数字4的教案篇3
【活动目标】
1、教幼儿认识1、2,知道它们能表示物体的数量。
2、养幼儿安静地倾听老师和同伴的讲话以及愉快地参加小组活动习惯。
3、引导幼儿学习用语言讲述操作过程。
【活动准备】
图卡1—2、贴绒动物卡1—2若干、数卡1—2、教学挂图等。
【活动过程】
1、以游戏“捉谜藏”引入:幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。
2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。
3、引导幼儿认识数字1、2,并请孩子想象它们分别像什么?
4、分组活动:
第一组:给数卡排队,匹配实物。
引导语:这里有许多的数字卡片,分别是…(让幼儿说),请小朋友把他们按顺序排好,排好后按顺序读一遍,再看看是数字几就送几个花片。
第二组:给数卡排队,做点卡。
引导语:请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上,按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印,做成实物卡,数字是几就印几个,然后按顺序排在各自的数字卡下。
第三组:数物拼板。
引导语:这里有许多的`数字卡和实物卡,当数字卡找
实物卡朋友时,拼起来便会成一个长方形,请小朋友为每个数字卡找对实物卡朋友,然后把它们拼在一起。
5、展示第二组个别幼儿的操作卡,引导幼儿检查,看印得对不对,表扬认真操作的幼儿。
【活动延伸】
在日常生活中,可以随机地利用环境中的物品巩固幼儿对数字的认识(如:一张凳子用数字1来表示,两张桌子用数字2来表示)
培养幼儿初步感知2的实际含义
数学数字4的教案篇4
活动目标
1.能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。
2.能安静的倾听老师和同伴的讲话,以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备
音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。
活动过程
?? 游戏捕鱼⒈教师:今天天气真好,猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧!
⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼,并送到相应的篮子里。
⒊集体送鱼。
??认识数字7⒈教师:小鸭子想吃鱼,我们看看来了几只小鸭子?小鸭子和小鱼哪个多?小鸭子能吃饱吗?那有什么好办法?《添上一只鸭子》,又游走一只小鸭子,现在哪个多?要让他们数量一样多有什么好办法?《去掉一条鱼》
⒉教师:数字7象什么?数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么?
??游戏猫捉老鼠⒈教师:听,谁的声音?(老鼠)教室里有许多的老鼠,请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
⒉幼儿操作㈣听音乐玩游戏(猫捉老鼠)
活动反思:
通过这次教研活动,孩子们对7有了初步的认识,也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速,幼儿操作时减少量,用三个数字,这样能缩短幼儿操作时间,让幼儿在评价环节多说一说,平衡语言表述能力与观察能力。
数学数字4的教案篇5
设计理念:
数字无处不在,它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便,数字在不同的地方代表着不同的意思。根据幼儿年龄特点,我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习兴趣,引导幼儿在猜猜、找找、说说、玩玩、画画中进一步巩固对数字的认识,了解数字在日常生活中的作用,体验数字的重要和有趣,从而激发幼儿探索数字奥秘的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动目标:
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义,知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动重点:
发现生活中的熟悉,知道数字代表的意思,感知数字无处不在。
活动难点:
运用数字进行游戏活动,体验游戏的快乐和数字的有趣。
活动准备:
多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸
设计意图:
用"猜数字游戏"导入激发幼儿学习兴趣。
利用课件,展示生活中有数字的部分图片,引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用,体验数字的重要。
通过对数字的变形,变成有趣的动物和交通工区,体现数字的趣味性。
通过之前几个图片的观察,让幼儿自己想象,并用数字做出有趣的画,感受数字的有趣。
活动过程:
一、猜想数字、激发兴趣。
1、出示ppt空白表格师:你知道上面有几个格子吗?
2、出示ppt2师:在每个格子里藏着不同的数字宝宝,我们边看边猜他们分别是数字几?
师:在猜数字宝宝之前呢,先要记住这句话,从0—9的数,一个一个的数,才会发现少的数字。
3、给数字排队师:看一下这十个数字宝宝里,哪个最大,哪个最小?
师:你能给这几个数字宝宝排一排队吗?从小到大怎么排,从大到小怎么排?
师:有没有其他的排法吗?
4、教师出示ppt师:你知道这些数字是怎么排的吗?
二、数字代表的意思
1、师:这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字,你在生活当中什么地方见到过这些数字呢?
师:马路上有数字吗?家里有数字吗?
2、出示ppt师:为什么上面有数字,都是干什么用的?
师:生活中到处有数字,不同的数字代表不同的意思,你回去再去找找看,下次告诉我。
三、有趣的数字
1、出示ppt小鸡,师:看,这是什么?数字3怎么了?怎么变?除了数字3还有几?
2、出示图片冰淇淋,师:这又有那些数字宝宝呢,他们怎么了?
3、出示图片魔术师师:这次的图片,老师0—9每个数字宝宝用了一次,你能把它们都找出来吗?记住0—9一个一个的数,你就会发现不见的数字哦。
四、游戏数字、体验有趣
1、师:数字宝宝可以做成那么多好玩的东西,现在要请你们自己动动手,动动脑筋来画一画。
2、出示ppt师:你可以照着老师画画,你也可以自己想,要用到数字宝宝哦。
3、教师评价欣赏。
课后反思:
在目标的设计中,我主要是让幼儿了解数字在日常生活中的意思,但是好像在这个活动中的体现不是很明显。存在着很多问题,一、趋向小学化,二、目标达成度不够,三、操作性不强,等。
在上好课的那一瞬间,我感觉很热,有种莫名的热,感觉这个课超出了幼儿所能接受的范围,有点小学化了。对于整个活动的目标的达成度不是很好,把重点放在的了数字的组合中,应该是着重于对数字的理解,了解日常生活中的数字。其实在平时的生活中见到的数字有很多,我的课前准备也不是很充分,没有提前让幼儿了解家中的数字和学校中的数字等所能见到的数字。最主要的是要幼儿了解数字的意思,而我在上的过程中只是一句带过,没有很深入的回答和引导。比如在问道马路上有数字吗?有幼儿说汽车的牌子,我说是的`,但是我没有告诉孩子说这是这辆汽车的身份证,代表就是一辆,没有第二辆的。
在第一个猜数字环节中,孩子们的兴趣很浓厚,小眼睛都看着我,开始猜数字了,第一个幼儿看见的是1,因为1我放的最显眼。在接下来的猜数字过程中,也是有一些难度的,因为中班幼儿对于0—9这十个数字的书写了解的也不是很深入。在这个过程中,有的孩子站起来能说好多个,我也采取的相应的表扬,我的表扬是你真棒能一口气猜那么多,但你能告诉我他们分别是在哪个颜色的格子里吗?在表扬的方式上也要采取不同的语言。猜数字的环节幼儿的注意里很集中,可能是因为他们没有见过这样的形式,感觉很有趣。在这里我想,吸引幼儿的兴趣是很重要的,在平时的活动中要关注幼儿的兴趣点,发展吸引幼儿兴趣的数学区角。
第一环节后面的内容趋向小学化,可以省去。
第二个环节中的引导不是很深入,所出示的图片布及的面不是很多,对于每张图片的解释也不是很到位。可以把这个环节做为整个活动的重点,再次开展数字宝宝的活动,深入了解生活中的数字。
第三个环节,对于中班幼儿的认数水平,知道数字很简单,但是对于操作就有些难度的。还有图片中出现了一个问题,魔术师的图片中没有5这个数字,在准备的时候没有验证好。
还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课,发现数学课,并不是那么简单,而是要搜集很多资料,在自己的脑海里有大量的信息存储,在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简单化教给幼儿,这样才能达到数学课的目标。
数学数字4的教案篇6
活动设计背景
让小朋友数一数每个人有几只耳朵,几只手,几只眼睛,几条腿等等,并让幼儿在家中找出数量为2的物品。
活动目标
1、引导幼儿初步感知2的实际含义,会手口一致的点数2,会从多件物品中取出是2的物品。
2、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
培养幼儿初步感知2的实际含义
活动准备
贴绒教具:两个苹果,两朵花,数量为1,2实物卡片,
学具:小塑料球每组一筐
活动过程
1.教师逐一出示苹果,带领幼儿反复练习,手口一致的点数,并说出总数。
2.按实物卡片取物,教师出示数量是1或2的实物卡片,幼儿从筐中取出相应数量的`塑料球,边取边数,(重点练习取2)
3.讲解2的含义,
4.按教师的语言指示取出1或2个塑料球
5.启发幼儿自己身上或活动室内找找那些物体的数量是2.要求幼儿能大声的回答。(至少1种)
教学反思
1、我感到应反复举例说明,让孩子由浅入深进行理解。
2.对活动课程的反思:
(1)对幼儿发展的反思,孩子在学习过程中,由适度的自由空间,可以互相找出相应数的实物。孩子可以理解和接纳,因为利用实物教学可以充分激发孩子的积极性,从而使孩子在玩中学习,感到学习是快乐的,而不是一种压力。
(2)对教师专业发展的反思,通过平时教学时对孩子们的掌握,可以知道每一位小朋友掌握知识的快慢从而进行因材施教,以至于达到用自己最小的支持达到幼儿最大限度的发展。
(3)对师幼互动的反思,在教学中根据幼儿的需要及时调节课堂气氛,比如:有的孩子上课爱打瞌睡,讲一些小故事来吸引他们的注意力。
3.对活动效果的评析。
通过活动过程,孩子们快乐的学会了要学的知识,但有个别学生对新知识掌握不牢固,今后在讲课需要反复的训练,以达到每位孩子都能掌握住新知识。
4.如果我再重新上这节课,我应该反复的做一些有关这方面的游戏,以加深孩子们对知识的掌握。
数学数字4的教案篇7
活动目标
1、认识数字6,并知道其代表的实际意义。
2、通过操作、目测等正确感知6以内的数量,巩固对6以内数字的认识。
3、激发学习数学的兴趣,发展动手操作和口语表达能力。
4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备
数字卡片若干,动物图片若干,小刺猬背果子,幼儿操作练习。
活动过程
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
师:(教师身上贴1—5数字):小朋友们看,我的身上有什么?(复习数字1—5)这是数字国王送给我的礼物,他还邀请我们去他的王国玩。开着你的小汽车我们一起出发吧!
二、幼儿目测动物数量,巩固对数字“4”、“5”的认识。
师:数字王国到了,你们发现了什么?它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友从我的身上找出数字宝宝送给它。
三、认识数字“6”。
师:(出示小刺猬)谁来了呀?它的身上有什么?瞧:我这儿有许多水果,谁来帮助小刺猬背果子?可以对它说什么?还可以怎么说?(数字5可以表示5个水果,5个水果可以用数字5来表示)
师:小刺猬要给小朋友们变魔术,(添上一个水果)你发现了什么?数字5还能不能表示6个水果?6个水果可以用数字几来表示?
师:(出示数字6)6像什么呢?知道6里面有6个1,6个1合起来是6。
师:这6个水果都一样吗?什么地方不一样?每一种有几个?(1个),共有几个?(6个)6个1合起来是几?6里面有几个1?
师:请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?
四、操作活动。
师:数字国王带来了两张神奇的卡片,你知道是什么意思吗?
师:数字国王给每个小朋友准备了一张神奇的卡片,快去玩一玩吧!
(幼儿在音乐声中进行操作活动)
教学反思:
在活动后,大部分的孩子完成的不错。有薛力伟、顶顶、马子悦、德德、这几个小朋友认识了数字6,在拿出同等玩具时出了错误。在我一步一步慢慢地对他们几个再次引导最后也完成的不错。只有给孩子们时间,一定会越来越棒的。加油宝贝们!
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