为了提高教师的思想认识，写好教学反思是其中的关键，对于在教学中出现的问题，大家一定要对它做好教学反思，顺风文档网小编今天就为您带来了幼儿搭房子教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿搭房子教学反思篇1
活动设计背景
本班的幼儿，很喜欢拼图。他们经过一个学期的学习，已经认识了很多的图形宝宝，而且平时在区域活动中，能用这些图形拼出很图型。所以结合孩子的兴趣与需要，为了更好的发展幼儿的想象力，我就设计下面的这节课。
活动目标
1、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子。
2、能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。
3、培养幼儿帮助小动物的情感。
教学重点、难点
重点：区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子
难点：能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。
活动准备
1、课前课件欣赏各种各样的房子。
2、玩具小熊一只
3、各类正方形、长方形、半圆形、三角形模板及固体胶、白纸、油画棒每组若干，教师示范用具一套.
活动过程
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、昨晚刮了一阵大风，把小熊的房子都吹倒了。小熊没房子住了，它需要小朋友的帮助，你们愿意帮助它吗？
2、引发观察兴趣：你们看，小熊找到了什么？
二、拼拼贴贴，创造房子
1、观察认识材料
1）小熊找到了哪些形状的材料？（出示四种形状模板）
2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，让我们试试用这些材料能不能造出新房子：老师示范模板拼搭新房，并启发幼儿来尝试设计不同的造型，一起来想想如何来添置窗、烟囱和门。
三、激发创作，共同参与
（1）帮助能力弱的幼儿，鼓励能力强的幼儿多造新房。
（2）启发幼儿寻找可以做烟囱、门、窗的图形。
四、欣赏活动
请幼儿相互欣赏拼搭的房子，激发下次活动的兴趣。结束语：“小熊很高兴，请你们一起到外面玩玩吧！”
教学反思
小班后期的幼儿已认识了长方形、正方形、三角形，但将这些图形的组合起来拼搭还尝试得不多，经常可以看见孩子们用积木积塑塑造房子的形象，所以这一内容对他们来说应该是不陌生的。为激起幼儿的兴趣，我采用“小熊造新房”的故事情景，鼓励幼儿帮助小动物，尝试用长方形、正方形、三角形、半圆形来拼搭房子的平面造型，并尝试寻找合适的材料来添置烟囱、窗、门等，发展幼儿的操作能力及创造力。在引导幼儿讨论的时候，注重孩子们的想法，示范后故意不添置门窗，而是请幼儿观察，发现问题，一同来解决；又如有幼儿想到“门上还有一个把手”，当即就对他表示了肯定，并引导幼儿考虑可以用添画的方法；活动指导时也尽量尊重孩子们自己的想法，鼓励他们自己动手，进行拼搭、添画。对个别能力较弱的幼儿，总的说来，整个活动孩子们的兴致都十分高，在拼贴作画中体验了动手乐趣，目标基本完成。
幼儿搭房子教学反思篇2
?小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：
一、教给学生一种阅读的方法
假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。阅读能力越强的学生关注的面就越广，联想得越正确。我就想凭借这个故事在这一堂课上教给学生一种读书的方法：读读猜猜想故事。我从“变”字入手，问学生：当你看到这个字的时候你想到了什么？有的学生想到了孙悟空，有的学生想到了妖怪，有的学生想到了魔法师……这些想象使学生对故事内容产生了浓厚的兴趣。我就在学生兴趣最浓的时候揭开课题：小屋子变大屋子。学生的思路打开以后，猜测的内容也就鲜活起来，有的猜是屋子太小了，魔法师用魔术把它变大了；有的猜屋子太小了，主人就请孙悟空把屋子变大一些……在老师逐步出示故事内容的同时，学生不断地进行新的猜测，在猜测中培养了学生的想象力。
二．培养学生一种阅读的习惯
基于这是一本图画书，别出机杼的图画为这个故事增添了无穷的魅力。读图画书就要边读边看图。这本故事书的许多画面生动风趣值得学生细细玩味。因此我多次引导学生观察画面。
1.对聪明老先生的观察。聪明老先生身穿黑衣服，长着长长的黑胡子，显得安详慎重，在整个拥挤、烦躁、动荡的画面中起到了平衡的作用。为了引导学生仔细观察，我就问学生：你从哪里看出聪明老先生是个聪明的人？学生或发现他的胡子很长，或发现他的眼睛很亮，或发现他拄着拐杖，学生在差别的生活经验的指导下就有差别的感受。
2.对老太太家的观察。我问学生：你觉得书上的哪些地方分外有趣，让你情不自禁的笑出声来？学生通过仔细观察，才发现原来书中藏着良多良多很有趣的器械。猪吃饱了食品躺在墙角里休息，翘着二郎腿，显得憨态可掬;母鸡跳到山羊的身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四处乱窜，真是鸡飞狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人无可奈何……学生一次次观察，一次次有新的发现，笑声不断，这些有趣的画面也印入了他们的脑海中。
3.对特别页面的观察。这本图画书每个画面都不大，分外是妻子婆在屋子里的时候，以玄色线当边框，以显出那种空间的局限感和压迫感，似乎屋子小得连读者也觉得透不过气来了。书中唯一的一页跨页插图是在最后鸡、羊、猪、牛和妻子婆一起挤在那间屋里的画面，那张画突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的动物充满了整个画面，再也塞不下任何器械了。我就让学生观察，你觉得这幅画和前面的画有什么区分？学生有的说，这幅画分外大；有的说老太太的屋子被动物给挤爆了。在对比中，画面的特点也就凸现出来了。
4.对前后变化的观察。当老太太把所有的动物都赶出小屋子以后，将小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械换了，它们划分是谁粉碎的？学生在寻找前后变化的同时对图画书的画面又有了新的发现。
三．感悟一个生活的道理。
图画书的最绝妙的地方是谁都能够读，差别的人能从中悟出差别的道理。《小屋子变大屋子》这个故事告诉我们没有过更糟糕的经历，我们总是会对本身所处的环境心存不满。我们往往对本身已经拥有的幸福置若罔闻，因此，幸福并不是你拥有了多少，而是发现了多少。这样的道理不是一个二年级的孩子能够感受到的，对他们来说有一点朦胧的体会就能够了。为了使他们更形象地感受到小老太太的心情，我设计了图画式的板书。
幼儿搭房子教学反思篇3
本学期的家长开放日活动中，我上了一节绘本阅读活动《小房子变大房子》。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里，可是她总是觉得自己的房子太小，为此她向聪明老爷爷求助，聪明老爷爷给她出主意，让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子，一次次的增加“人员”，这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”……讲完故事，我问孩子们：“小老太太的房子真的变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的，也有一些说没变，沙俊皓激动地站起身大声说：“房子没变，小老太太的心情变好了，就像房子变大了似的。”表达的清晰流畅，立刻有十几个支持者，纷纷点头，孩子们虽小，但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式展开，图画页面通过白板展示更加清晰，便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用，孩子们非常感兴趣，活动的积极性很高。最后环节设计的找不同，孩子们个个踊跃参与，火眼金睛找出了所有的不同。
其实这个故事是现实生活的缩影，很多时候，改变的并不是客观现实，而是我们的心境，反过来说，生活环境就在那里，你快不快乐，全在于自己的心境和看问题的角度，有的人家财万贯，却整天愁眉苦脸，有的人一贫如洗，生活中处处充满阳光。故事也从另一个侧面反映了对比的效果，小老太太一直一个人生活，觉得房子小，当挤得不能再挤时，一下子将动物放出，由拥挤的状态里释放出来，小老太太觉得格外满足，就像我们平时面对的压力，正常状态下，我们也是会抱怨压力大，如果一直给我们的肩膀加压，给心灵加码，一直加到无以复加的程度，当再次抖落这些压力时，我们就会感觉到平时的压力根本不值得一提，平日的`生活原来是那么幸福。
?小房子变大房子》这个故事里，房子并没有变，变得是人心，心有多大，房子就会有多大，胸怀宽广了，房子自然就大了!学会了满足，小房子也会住的像大房子那么惬意，房子不重要，重要的是人的心境!
幼儿搭房子教学反思篇4
活动目标：
1. 学习用绘画、折纸、剪贴等方式表现和装饰自己设计的房子。
2. 让幼儿感受色彩和线条的美，启发幼儿的创造力。
3. 努力尝试解决遇到的困难。
4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5. 培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1. 房屋制作图示。
2. 彩色卡纸和白色卡纸，胶水、剪刀、水彩笔、箩筐等。
3. 在家长的协助下，幼儿收集国内外各种房屋的图片，并有意识的观察过各种房屋的造型。
活动过程：
1. 请幼儿说说自己见过的各种漂亮的房子，收集的房子有什么特别的。
提问：各种各样的房子主要有哪里不一样的?(屋顶、高度、外墙的颜色等等)
2. 教师展示制作的“漂亮的房子”，讨论都有哪些制作方法?
(1) 教师重点示范可以开启的门窗的制作方法，屋顶用绘画和剪贴的方法。
(2) 指导幼儿选择不同大小颜色的卡纸来表现房屋的高矮，用窗户的数量表示楼层的多少。
(3) 要求幼儿仔细观察图示，说说制作方法，注意废纸放入箩筐中。
幼儿在制作的过程中会遇到困难，鼓励幼儿自己解决或者与同伴讨论，鼓励幼儿大胆想象与创新改变屋顶的造型。(半圆形、高顶、尖顶等等)注意要画出图形还要留出边缘粘贴。
3. 制作完毕，可以做一些树木花草进行点缀。
活动反思：
在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品。动手操作体验是让幼儿由具体的形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段。活动中，我并没有直接用讲授的方法去告诉学生怎样刮画，而是让幼儿自己动手操作，在操作中自己体验，寻找并发现问题。
幼儿搭房子教学反思篇5
一、活动目标
1、喜欢听故事，能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
二、活动准备
1、 ppt课件
2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的头饰若干。
3、教学挂图。
三、活动过程
（一）逐一出示故事图片，猜想故事内容。
师：孩子们看一看画面上有谁？他们在干什么？
让幼儿大胆想象，并给与鼓励。
（二）欣赏故事课件，理解故事内容。
1、请幼儿边欣赏故事边验证自己刚才的猜想，初步了解故事。
2、教师对故事进行简单地提问。
师：故事中都有谁？他们之间发生了什么事情？
（三）分段欣赏故事，体验故事情感。
出示教学挂图，教师边讲故事边提问。
1、第一段（田野里有一座小房子——一起唱歌、一起跳舞）师：这是一座什么样的房子？房子里住着谁？小羊见了小姑娘的房子是怎么说的？还有哪些动物也这么说？小姑娘听了心里怎么样？
重点引导幼儿说出重复语句"小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！"2、第二段（从快到中午了——多神气）师：小动物想做什么？他们是怎么说的？小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩？最后她开心吗？为什么？
重点引导幼儿用故事中的原话回答问题。
3、第三段（从小姑娘悄悄——结尾）师：小姑娘最后是怎么做的？为什么愿意让小动物到她家玩了？大家一起玩，小姑娘心情怎样？
小结：让伙伴们分享自己的快乐才开心！
4、请幼儿为故事起名字。
让幼儿根据自己对故事的理解，大胆的给故事命名。
（四）扮演角色，复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。
小结：只有懂得和朋友们分享，才会获得更多快乐。
四、活动延伸：
1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己的家中做客，为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。
教学反思
?金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，第二遍是完整欣赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快，有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。
接下来，教师与幼儿进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很高兴。
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