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识字火的教案优秀6篇

教案需要帮助根据学生的学习需求来制定,通过优质的教案,我们能够更好地与学生进行互动和交流,促进良好的师生关系和学习氛围,下面是顺风文档网小编为您分享的识字火的教案优秀6篇,感谢您的参阅。

识字火的教案优秀6篇

识字火的教案篇1

教学目标:

1. 指导学生仔细看图,对照图画理解句子意思。

2. 复习巩固汉语拼音,正确朗读句群。

3. 学会六个汉字,读准字音,认清字形,理解字意, 正确书写。

4. 让学生初步认识草原,激发学生热爱祖国大草原, 热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

掌握六个生字的音,形,意即书写

课前准备:

1. 幻灯片一框

2. 朗读配乐一段

3. 多媒体

4. 词卡若干

教学过程:

一.复习拼音:

小朋友,我们先来读一读音节,比一比谁读得响亮,读得正确。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 这些音节有什么特点?

(2). 开火车读 xiang zhang kuai。

(3). 说说jia和jia有什么不同。

(4). 指名读 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三个音节要读准什么音?

(2). 开火车读音节。

二.引入课题:

1. 出示词卡 jia xiang

(1). 开火车读,齐读。

(2). 什么是家乡? 你们的家乡在哪里?

2. 听记句子:

听老师说句子,小朋友边听边记,比一比谁记得牢。

(1). 美丽的无锡城是我可爱的家乡。

(2). 鸟的家乡在树林,马牛羊的家乡在草原。

指名说,齐说。

3. 谈话揭题:

小朋友,我们的祖国辽阔广大,有连绵不断的崇山峻岭, 有秀丽多姿的江河湖海,还有广阔无边的大草原。

小朋友去过草原吗? 想不想看看美丽的草原?

今天,我们学习看图读拼音识字12,看看草原上都有什么。

出示课题 看图读拼音识字 12

三.看图学句,理解课文:

1. 出示幻灯片。

(1). 图上画的是什么地方?

出示词卡 cao yuan

开火车认读。

(2). 这是什么样的草原?

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 图上小朋友的家乡就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指导朗读: 读出高兴自豪的心情.(指名读,齐读)

2. 草原上有些什么?

(1). 请小朋友由远到近仔细看图,完成填空:

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相机出示词卡 niu er yang er ma er qing cao

出示后指名读,齐读。

3. 牛儿,羊儿在干什么? 它们长得怎样?

(1). 出示句子 niu er zhang,yang er fei,

指导读: 用高兴的语气读.(范读,指名读,齐读)

(2). 草原上牛和羊很多,从哪儿看出来?

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指导朗读.(指名读,齐读)

4. 草长得怎样?

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 绿茵茵是什么意思?

(3). 指导朗读: 速度慢点,绿茵茵重读.(指名读,齐读)

5. 草原这么美,小朋友来到草原上,想干什么?

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia,

(2). 小朋友催马扬鞭,马儿跑得怎样?

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指导朗读. (范读,指名读,齐读)

四.指导课文朗读:

是啊,我的家乡在草原,草原多么美丽. 请小朋友打开书, 听老师读句子,再欣赏一下美丽的大草原。

(1). 师配乐朗读。

(2). 学生练读.

(3). 指名读,齐读.(配乐)

五.学习生字: ma niu yang

1. 正音,出示生字卡片 马 牛 羊

(1). 开火车读。

(2). 去声调指名读,齐读。

2. 组词说话练习:

"马": 组词,填空 一( )马。

"牛": 组词,填空 一( )牛,说话 牛可以帮助人们干什么?

"马": 组词,填空 一( )羊,用羊说一句话。

3. 指导书写:

学生做准备工作,说儿歌。

打开本子垫垫板,拿出铅笔和橡皮。

身体端正背要直,一尺一寸要记牢。

(1). 指导写马:

屏幕出示"马",指名学生说笔顺,屏幕显示字的笔顺.师:第二笔是竖折折钩。

师在田字格中范写,生练写。

(2). 指导写"牛":

屏幕出示"牛",屏幕显示笔顺,师:第二横在横中线上,竖在竖中线上。

师范写,生练写。

(3). 指导写"羊":

屏幕出示"羊",生说笔顺,屏幕显示笔顺,师:第二横在横中线上。

师范写,生练写。

识字火的教案篇2

教学设想

?识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,以读为本,读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

?语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

教学过程

一、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示春天春风春雨

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹你们呢?

3.(1)点击布谷鸟,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

(4)点击出梨花杏花桃花

指名读,学生评价。

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如春花;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书木,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写树、杏、梨

(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

识字火的教案篇3

一、活动目标

体验游戏的快乐

了解字义并感知方位 上

初步培养幼儿对汉字的认读兴趣,学习新字 上

二、材料准备

大字卡一张,小字卡若干

三、活动过程

1、律动

小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍,刚才我们的小手拍向哪里了?出示字卡:上

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、感知方位

字卡宝宝掉在地上了,我们把它举过头顶好不好?小朋友用听的声音把它请上去(感知方位)

4、给字宝宝穿衣服

小朋友有各种颜色漂亮的衣服,我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧,让幼儿认读不同颜色的上字

5、给字宝宝找妈妈

小朋友都有自己的妈妈,字卡宝宝也有,我们帮他们找到自己的妈妈好吗?小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。

四、活动延伸

通过”上”字的学习,引出词语:上学 身上 天天向上

识字火的教案篇4

教学目标:

1、认识14个生字,学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点:认识生字

会写生字

教学难点:争当人人夸的好孩子

课时安排:二课时

教学准备:卡片 图片

第一课时

一、导入,揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人

人夸的好孩子呢?

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学

生字教学

(一)初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的'音进行指导。

3、再读课文读通句子

,选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

(二)

生字教学

1、

出示带拼音词语

,识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红

交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句:同上教学

第二课时

教学过程:

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

(一)读全文

1、生字都认识了,课文应该读的更好,

自读全文。

2、

指名读句子。

(二)学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

认真

1、教师范写

2、生描红

交流

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展

念儿歌

识字火的教案篇5

一、布置预习,自主学习

预习是培养学生自学能力的摇篮。课前,请学生按以下要求进行预习:①借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征,促进了学生探求的欲望,有效地培养了学生自主学习的能力。

二、创设情境。激发兴趣

课一开始,老师兴奋地告诉学生:小朋友,今天老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他们是谁?同时,展示课件:在欢快的音乐声中,乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂,兴奋极了,迫切地想去观察、了解,学习的兴趣被充分激发出来了。

随即揭示课题:这节课,我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语,然后出示“鸟”,让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分),再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”,让学生认读。

三、合作学习,提高认识

为了帮助学生认识文中的六种鸟儿,学会鸟儿的名称,我组织学生分组合作学习,开展多种活动,提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

1.认识生词。

开火车,给鸟儿找座位,猜谜语。通过这些游戏,学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2.比比谁的.耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声,猜猜分别是谁,看谁的耳朵最灵。

3.自我介绍。

拿出自己画的喜爱的鸟儿图片,戴上亲手做的头饰,向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

4.说话比赛。

说一句话,用上这些鸟儿的名称,说对一句得一颗“☆”,说得好得两颗“☆”,比一比哪组得的“☆”最多。

5.讲鸟儿的故事。

分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,评选“最佳故事员”。

四、展开想象,识记字形

在识记生字时,鼓励学生发挥想象,积极创造,采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形,让学生主动地学习,充分感受创造的愉悦。

五、拓展延伸。不断探究

当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后,我抓住契机,鼓励学生:这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。这样,使学生的目光跳出课本,去进行新的探索。

本堂课,给了学生足够自主的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的发展。

教学反思:学生表演环节兴趣很浓。

识字火的教案篇6

一、情景导入

教师出示挂图,同学们,观察黑板前的这幅图画多么美丽呀!图上都有什么?它们在干什么呢?学生观察,指名回答。(早上,天气晴朗,绿油油的草地上蜻蜓落在草上,青蛙睁大眼睛,忙忙碌碌,呱呱的唱着歌,它们在捉虫子,他们可真是捉庄稼的好能手呀!)师:同学们观察得可真仔细,教师板书:识字6

二、出示学习目标

1、观察画面,认读儿歌,感受情境,受到熏陶。

2、了解形声字的特点

三、完成学习目标。

(一)、读儿歌,感受情境,受到熏陶。

1、教师现在给你们读一首儿歌,你们可要认真听啊淌Ψ抖痢?br> 2、同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读流利,不要拖长声。

3、同桌互相读课文,并说出优点和不足。

4、教师指名读儿歌。

读儿歌,感受情境,受到熏陶。师:儿歌中,小青蛙做了一件什么事?是好事还是坏事?你喜欢它吗?说说你的想法。指名回答。感悟画面的美丽。

(二)、了解形声字的特点

1、师:同学们打开书,仔细看书上的字,观察书上的字。(学生观察)文文他说,他发现了:“青”字加上不同的偏旁,能组成很多新字。同学们,你们读读课本上树叶上的字,你们发现了什么?

生:“青”字加上不同的偏旁,能组成很多新字。

师:请同学们以同桌为单位研究,这些字的偏旁表示什么意思?(学生合作学习,回答:

(1)天气晴朗,天上有太阳(日),所以(晴)是日字旁。

(2)“清”字的三点水旁表示水。

(3)“睛”的目字旁与眼睛有关。

(4)蜻蜓是昆虫,所以“蜻”是虫字旁。

师小结:“青”字加上不同的偏旁,能组成很多新字。而且这些字的读音与青相同或相进,都有韵母“”,偏旁都与这个字的意思有关,像这样的字我们叫它形声字。像这样的字还有很多,可以一串一串的学,比如:“饶”加上不同的偏旁也可以组成很多新字,自己试着加一加。(学生家偏旁)师出示“饶”字歌:用火烧,用水浇

东方日出是拂晓。

左边绞丝弯弯绕,

换上提手是阻挠。

依靠别人是侥幸,

风衣足实是富饶。

四、课堂检测

加上偏旁组成新字。

1、“丁”()()。

2、“女”()()()。

3、“青”()()()()()

4、“包”()()()

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