教案的评估应该是全面的,包括知识、技能和态度,我们可以在教案中加入实际案例,提高学生的应用能力,顺风文档网小编今天就为您带来了云彩和风教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
云彩和风教案篇1
活动名称:
云彩和风儿
活动目标:
1、激发创编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》,并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性,思维的独创性,增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境,培养幼儿热爱大自然的情感。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备:
经验准备:
活动前,幼儿已多次观察过云彩的变化,对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备:
多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态,并制作成云彩画。
活动重点:
感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点:
培养幼儿的欣赏能力,发展言语表达能力,尝试创编。
活动过程:
一、谈话:我制作的云彩。
1、观看云彩壁画,幼儿介绍自己前段时间制作的云朵,说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师:“现在,我们再来看看千变万化云,看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌:云彩和风儿)
二、讨论
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌:会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”,幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动:
在语言角定制一本诗歌本,供幼儿继续诗歌的创编。
在表演角活动时,可以继续进行游戏,表演云彩的变化。
教学反思:
在这堂语言课上,优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子,让孩子的注意力都集中在老师的朗读中,更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美,加上动静结合的教学安排让孩子颇感兴趣,在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然,所以导致课堂节奏不太紧凑,在让孩子看图片发挥想象创编时,教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹,云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话,如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹,云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式,所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同,千篇一律的,没有创新,这让我对我今后的教学有了新的思考:如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。
云彩和风教案篇2
活动目的:
1、 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。
2、理解散文诗内容,感受云彩变化的奇妙。
活动过程:
一、谜语导入
谜语:“身体多轻柔,逍遥漫天游,风来它就躲,雨来它带头。 ”
小结:白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的,一会又变成小鸭子一会变成小兔子。
二、幼儿欣赏配乐散文诗,初步了解诗歌内容。
(一)完整欣赏,理解散文
过渡句:今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗,就是关于云彩和风的,让我们一起来听一听,散文诗中的云彩会变成什么?
1、小白船
提问: 吹呀吹,云彩变成什么?什么样的小白船?
小结:吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小白船,飘呀飘,飘到远处看不见。2、大狮子
提问:吹呀吹,云彩变成大狮子,大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。
小结:吹呀吹,云彩变成大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼呀吼,吓得羊群都逃散。 3、小娃娃
提问:吹呀吹,云彩变成小娃娃,小娃娃在干什么呀? 提示语:看图片,看胖娃娃头上带的是什么?身上穿的是什么?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?
小结:吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴帽子,身穿围兜儿,跑来跑去,跟着太阳公公闹着玩。
(二)再次欣赏,欣赏散文
提问:散文真美,哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢?
小结:第一句和最后一句是一样的,中间几段都是“吹呀吹,云彩变成什么,它干什么”。
幼儿分享,跟着画面共同表现。
要求:可跟着音乐,念着散文,用肢体,表情,语言等方面表现诗歌的优美。
三、活动延伸,散文的句式尝试仿编。
结束语:天上的风儿真有趣,天上的云彩真能干,他们还会怎么变呢?
云彩和风教案篇3
目标:
1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情。
2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变,发展幼儿的想象力和创造力。
准备:
云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带
过程:
一、观察不同的云,激发兴趣
1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?
2、老师带你们到云彩世界去玩,想去吗?
3、放幻灯:
1)你们看到了些什么?
2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?
二、欣赏诗歌,感受云彩有趣的变化
1、天上的云彩变来变去,真有趣,我们一起来欣赏一首诗歌,听听看,是谁使云彩发生了变化?
2、师有感情地朗诵诗歌,问:是谁使云彩发生变化了呢?
3、1)我们再来听听看,风儿让云彩发生了哪些变化呢?(倾听录音欣赏)
2)问:风儿让云彩发生了哪些变化呢?(引导幼儿用诗歌中的语句回答)
4、师生共同念一遍诗歌
三、创编诗歌
1、如果你们是风,想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流)
2、幼儿仿编诗歌(个别幼儿讲述)
重点:诗歌的开头和结尾要一样,用“吹呀吹,云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。
四、延伸
1、幼儿操作:用棉花制作各种各样的云
2、把自己创作的云编进诗歌里
云彩和风教案篇4
活动目标:
1、初步学习朗诵诗歌,理解是诗歌中的事物形象。
2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编,发展其想象及语言表达能力。
3、感受诗歌的语言类、意境美,萌发探索自然的愿望。
活动准备:
1、写有“风”汉字的头饰。
2、蓝天背景图,各种形状的云彩图片。
3、磁带、录音机。
活动过程:
一、倾听风声,用游戏引出主题
1、师:听!这是什么声音?(播放风声)呼…呼…(风)。师生,共同游戏,师扮“风儿”,幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如:风吹树、风吹花、风吹风车等等。
2、师:如果风儿遇到云彩,云彩会怎么样?(幼儿用肢体自由表演)
云彩遇到风儿,还会发生更有趣的事情。今天,王老师给小朋友们带来了一幅图。
二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”,让幼儿理解并同时欣赏诗歌。
1、(1)师操作教具:把两种不同形状的云拼成小白船的形状
师:吹呀吹,风儿把云彩变成了什么?(小白船)
师生共同编出诗中语言:吹呀吹,云彩变成小白船……远处看不见
(2)师操作教具:几片不同形状的云拼成大狮子形象
师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(大狮子)是什么样子的?
(启发幼儿根据图片想象回答)
师生共同编诗中语言:吹呀吹,吓得羊群都逃散(请个别幼儿模仿狮子的形象)
(3)师操作教具:出示胖娃娃的形象
师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(胖娃娃)是什么样子的?
师生:吹呀吹,……跟着太阳公公闹着玩
2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识,并学习朗诵诗歌
师:风儿真有本事,它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌,它的名字叫《云彩和风儿》
(1)欣赏配乐诗朗诵,感受诗歌的意境美
(2)教师和学生一起边看图边说诗歌
(3)引导幼儿用动作表现诗歌内容
3、游戏:“云彩和风儿”尝试访编诗歌
师:云彩真有趣,变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩,一起变出更多的东西好吗?我是“风儿”,你们是“云彩”,在天空中飘呀飘。一阵风后,云彩要做一个造型,并且说“我变的是谁,在干什么?”
三、师小结,结束活动。
云彩和风教案篇5
活动目标
1、欣赏散文诗,感受散文诗的美。
2、培养幼儿想象的丰富性,大胆用语言描述云彩的变化。
3、鼓励引发幼儿用完整的语言仿编散文诗。
4、能分析散文诗,培养想象力。
5、理解散文诗内容,丰富相关词汇。
重点难点
1、感受散文诗的美。
2、发展幼儿言语表达能力,仿编诗歌,培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
1、教学挂图《云彩和风》,录音碟散文诗《云彩和风儿》
2、幼儿绘画《好玩的云彩》、胶水、棉花。
3、云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等的图片。
活动过程
一、观察:天上的云
1、组织幼儿在室外自由观察云的变化。
师:小朋友,你们想不想知道天上有什么好玩的?
师:现在我们去外面看看?
2、启发幼儿交流讨论
师:那你们看到的云会动吗?是谁让云彩变了呢?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动)
二、帮助幼儿欣赏理解散文《云彩和风儿》
1、出示教学挂图,欣赏第一遍散文诗。
师:今天老师带来了一首好听的散文诗,我们来听听云彩都变成了什么?
师:风儿让谁变了样?风儿是怎样让云彩变样的`?(大家一起学做吹的动作)
2、再次分段欣赏诗歌,帮助幼儿欣赏散文诗的美,引导幼儿用动作表现诗歌的内容。
师:风儿吹呀吹,云彩变成了什么呀?(小白船)它是怎样往前行驶的呢?谁来学学小白船漂在海里的动作?(竖起桅杆、扬起风帆)
师:云彩除了变成小白船,还变成了什么呀?(狮子)(幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。)
三、再次完整欣赏散文诗第三遍,加深对散文诗的理解,仿编诗歌。
1、师:诗歌的云彩可以变小白船、大狮子、胖娃娃,那小朋友刚刚观察的云又可以变成什么呢?开动小脑筋赶紧来想一想,我们一起把它编到诗歌里吧。
2、在幼儿仿编诗歌的基础上,引导幼儿边朗诵、一边用肢体语言来分组表演:男孩子来当云彩,女孩子来当风儿进行表演。(第二次角色互换)
四、做一做:好玩的云彩
1、幼儿操作幼儿绘画《好玩的云彩》,幼儿将棉花撕成薄片,粘到浅蓝色纸的白云处,制作蓝天的云。
2、幼儿说说自己做的云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表达。
教学反思
因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣.但我还是忽略了教学目标中“学说散文中有童趣的诗句”这一目标,从而使整个活动的重难点进行的很模糊。整个活动进行下来,也进行的非常仓促,在以后的日常教育活动中,我会吸取这次活动的经验,仔细研究每一次教育活动,把活动过程设计得更加合理,让每一次活动都进行得更加精彩。
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