幼儿园大班蒙氏语言教案优质6篇

优秀的教案可以提高老师教学效率，大家在制定教案时一定要考虑实际情况，以下是顺风文档网小编精心为您推荐的幼儿园大班蒙氏语言教案优质6篇，供大家参考。

幼儿园大班蒙氏语言教案优质6篇

幼儿园大班蒙氏语言教案篇1

一、游戏目标

(一)认知目标

通过玩大转盘的游戏，让幼儿用字组词，用词造句，培养幼儿思维的流畅性、敏锐性。

(二)情感目标

鼓励幼儿大胆尝试，积极参与游戏，培养幼儿的`冒险性、自主性、竞争性。

二、游戏准备

1．大转盘(可更换字卡)、汉字卡若干、呼啦圈、平行木。

2．场地布置。

三、游戏方法

1．分两组进行竞赛。

2．幼儿先从起跑线出发，拿起呼啦圈后走过平行木，转大转盘，针指着哪个字，幼儿读出来，并组词、造句。例：星――星星――天上的星星亮晶晶。说得又对又好，跑得又快的，奖小礼品。

四、游戏评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

幼儿园大班蒙氏语言教案篇2

活动目标

对中国地图感兴趣，知道中国的南北区域。

理解诗歌内容，了解中国南北气候差异。

有感情地诵读诗歌，萌发爱祖国的情感。

活动准备

课件准备：“中国地图”图片；“南北大不同”组图；《我们的祖国真大》诗歌音频及图片。

活动过程

出示图片“中国地图”，引导幼儿了解中国的南北区域。

——这是哪个国家的地图？

——中国的地图长得像什么？（大公鸡）

——找一找我们住的地方在大公鸡的哪里？

——这是中国的北方还是南方呢？

——中国地图上的的“南方”和“北方”以哪里为分界线？

小结：中国的地图长得像一只雄赳赳气昂昂的大公鸡，以秦岭、淮河为界限，分

为北方和南方。我们住在xx，是秦岭淮河以x，所以我们住在x方。

出示组图“南北大不同”，引导幼儿了解中国南北气候的差异。

——在夏季的时候，中国所有的地方都比较炎热，但是到了秋冬，南北方的差别就很大，一起来看看吧。

——冬天的北方是什么样的？人们穿得怎么样？

——冬天的南方是什么样的？人们穿的怎么样？

小结：在冬天，北方非常非常寒冷，经常下雪，人们外出都穿着厚厚的衣服，把自己裹得严严实实的。而南方很少下雪或者不下雪。在最南的地方，即使到了冬天，天气也不会很冷。

播放诗歌音频及图片《我们的祖国真大》，引导幼儿理解诗歌，感知祖国的广阔。

1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿初步了解诗歌内容。

——有一首诗歌描述了我们祖国南北方的不同，我们一起来听听吧。

——北方是谁的'家？几月就开始下雪？说明了什么？（北方秋冬气温低）

——南方是谁的家？什么时候会盛开鲜花？说明了什么？（南方一年四季气温都比较高，四季如春）

——东西南北中的孩子在同一时候，都做了哪些事？

2.出示图片，引导幼儿感知祖国真大。

——东西南北中是什么意思？请你在中国地图上指出来。

——东西南北中的孩子为什么能在同一时候做不同的事？

小结：中国很大很大，所以住在中国东边、西边、南方、北方、中部的小朋友们在同一时候做的事情也不一样。比如秋冬时节，南方的广东、海南天气还很热，那里的小朋友可以游泳；而北方的黑龙江已经很冷，开始下雪，那里的小朋友可以滑雪；同时西北边的新疆因为早晚和中午的气温变化很大，所以有围着火炉吃西瓜的说法。

再次播放诗歌音频及图片《我们的祖国真大》，鼓励幼儿有感情的朗诵诗歌。

1.鼓励幼儿跟读、有感情地朗诵诗歌。

——我们的祖国真大呀，你爱我们的祖国吗？请你带着热爱祖国的心情朗诵诗歌吧。

2.组织幼儿分组朗诵诗歌。

附【诗歌】

我们的祖国真大

我们的祖国真大，北方，有冬爷爷的家，十月就飘雪花。

我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季盛开鲜花。

东西南北中的孩子们，在同一时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。

幼儿园大班蒙氏语言教案篇3

设计意图

悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。

?纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

附：《夏天》活动案例

一、活动目标：

1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。

2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象。

二、活动准备：

(一)经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。

(二)物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。

三、活动过程：

1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。

2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。

（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。

（3）第三次完整倾听，边听边念：

3、合作创编

活动反思：

1、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快。

2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗。

3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参与者变为主动参与者，能够感兴趣地投入活动。

4、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。

不足之处：

1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩。

2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅。

3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。

幼儿园大班蒙氏语言教案篇4

一、活动目标

1、欣赏故事，感知理解故事内容，感知城里和乡下生活环境的差异。

2、通过谈话和讨论活动，理解城里老鼠和乡下老鼠的不同感受，知道乡下生活的悠闲以及城里生活的紧张和不安全感。

3、建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

二、活动准备

1、背景图：乡下（田野、小屋）、城里（高桥、立交道路）。

2、幼儿会歌唱歌曲《数高楼》。

3、幼儿对城里和乡下有一定认识。

三、活动过程

1、音乐活动《数高楼》，引出主题。

⑴教师带领幼儿随着音乐开展音乐游戏活动《数高楼》。

⑵教师：你知道刚才我们歌中演唱的地方是城里还是乡下？为什么？

2、初步探索城里和乡下的特征。

⑴教师：你知道城里是什么样子的吗？

⑵教师：你知道乡下又是什么样子的呢？

⑶教师：有一只乡下老鼠和城里老鼠是好朋友。城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢？它喜欢乡下吗？乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢？它喜欢城里吗？你们猜一猜，跟朋友说一说。

3、欣赏故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

⑴幼儿倾听教师讲故事，初步感知故事内容。

⑵教师：故事里有谁？它们住在哪里？

⑶教师：城里的老鼠到乡下做客，他有什么感觉？城里的老鼠喜欢乡下吗？

⑷教师：乡下的老鼠到城里做客，他又有什么感觉？乡下老鼠快乐吗？

4、欣赏故事，并进行讨论，帮助幼儿进一步理解故事。

⑴教师有表情地讲述故事。

⑵教师：乡下老鼠邀请城里的老鼠做客，城里的老鼠觉得乡下的生活怎样？

⑶引导幼儿理解“乏味”的含义。

⑷教师：乡下老鼠到城里，走在马路上他感觉怎样？乡下老鼠来到城里老鼠的家，先感觉怎样？后来，又感觉怎样？乡下老鼠为什么要回乡下呢？

5、引导幼儿讨论，初步建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

⑴教师：你喜欢城市还是乡下？你喜欢它们的什么地方？

⑵教师：我们生活在什么地方？你喜欢吗？为什么？

⑶教师：我们生活的地方有没有不太好的情况（或事情）？

⑷教师：我们可以做些什么事情来改变这种情况呢？

以上内容就是差异网为您提供的8篇《城市老鼠和乡下老鼠幼儿园大班语言教案》，希望对您的写作有所帮助。

幼儿园大班蒙氏语言教案篇5

目标：

1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。

3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。

2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》

3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》

4、自制小图标若干。

活动过程：

教师

幼儿

观察记录

一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。

1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？”

2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？

根据画面内容请个别幼儿讲述

二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。

1、当讲到时停下来，提出问题，并一一出示小图标：

（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？为什么会这样？

（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？我们听听故事里是怎么说的？

2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起

瞌睡。”时再次停下来，提出问题：

（1）、城里人是怎样做的？

3、播放动画到最后结束。

（1）、大恐龙变成什么了？

（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢呢？他们是怎样说的？

记忆故事内容

引导幼儿设身处地地感受

三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。

1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样？它是故意给城市造成的麻烦吗？那是什么原因呢？

2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？它为什么会很高兴呢？

在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度

四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。

“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？”

1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。

2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。

3、独立建构第三个小故事。

五、布置作业

“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？还会帮人们做些什么事情呢？请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。”

活动反思：

?城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》

所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标，也是主题需要。正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议，比如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助！！

幼儿园大班蒙氏语言教案篇6

一、活动目标：

1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快乐的传递。

二、活动准备：

1、故事图片

2、一封信

3、轻柔的音乐

三、活动过程：

（一）、导入：

1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的？是谁写的？

2、我们一起来听听，信里都说了些什么？（读信）